优化探究活动设计应关注“三有”
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发布日期：
2016-02-25 13:22
摘 要 科学课最大的特点是学生在活动中建构科学知识，提高科学探究能力。这样的特点容易造成教学中行为活动占去大量时间，思维活动却无法很好进行。所以，为了保证活动的价值，我们应该思考探究的有效性，关注活动要有结构、有对比、有深度，使学生在教学中不仅积极参与活动，更能积极参与思考。 关键词 小学科学 探究活动 有效教学 在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。因此，科学教学内容与原有的教材相比也发生了变化，由原来讲授为主的教材编排为活动中建构科学知识为主。这一变化促使现在的课堂与以前相比，教学行为开放了，学生活跃起来了。但透过表象之后，我们也发现……
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