摘　要　在以实验教学为主的小学科学教学过程中，教师要正确处理预设与生成的关系，相机诱导，适时点拨，促进课堂教学有效生成。适时、适宜的点拨将会收到“一石冲开水中天”的功效。适时，就是指教师要把握点拨的有利时机；适宜，就是指教师要选择点拨的有效方法。在实验教学过程中，教师要灵活把握点拨时机，运用对比点拨、实例点拨、设陷点拨等方法帮助学生经历实验过程，建构科学概念。这样，才能有效地体现科学课堂的动态生成，落实科学教学目标，全面培养学生的科学素养。 　　关键词　科学探究　　实验教学　　点拨艺术  

　　探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。在以实验教学为主的小学科学课堂教学中，教师要正确处理预设与生成的关系，相机诱导，适时点拨，促进教学有效生成。富有艺术性的点拨是启动学生科学思维的“钥匙”，也是增强学生探究能力的“催化剂”……