摘　要　新课程改革到今天，信息技术渗入各门学科教学已由“擂鼓助威”阶段进入探索性实施阶段。借着设备技术飞速发展和教师自身技能不断提高的东风，形形色色的学科与信息技术之间的“整合”应运而生。然而，如果从信息技术与学科课程整合的有效性视角来观测，很多“整合”的教学过程中教师未能将信息技术作为学生学习的工具给予足够的重视，仍旧停留在“助教”的层次上，这种学科之间的硬性整合往往呈现出“金玉其外，败絮其中”的现状。笔者认为要突破信息技术与课程“硬整合”带来的底蕴不足，应以信息技术为载体发展学生的思维广度和深度，使其成为学习中的情感激励手段和“助学”认知工具，在新思维创造灵动的润滑下，夯实学习基础，逐步完善各个学科的学习方法，从而实现学科之间的“软整合”。 　　关键字　信息技术　　传统学科　　软整合   　　信息技术课程的目标是培养学生的信息素养，要求教师在课堂教学中促进学生能力的培养、发展学生的创造性思维、提高学生的动手实践和相互合作的能力、激发学生学习热情和兴趣，最终促进学生的全面发展……