摘　要　小学生科学态度的培养，探究能力的提高，都需要在科学实践中实现。山区学校受地理条件、信息、师资等因素制约，科学实践活动难以经常化、系列化开展。笔者积极探索山区学校利用生物资源服务科学教学的路子，采集当地的植物，种植到学校操场边缘的绿化带里，并将其命名为“百草园”。园内种植的植物有八十多科，三百余种，它们在根、茎、叶、花、果实的形态各具典型性，为科学课堂教学和实践活动提供了物质基础。笔者组织学生开展植物种植、观察、管理、标本制作、摄影等课内外实践活动，组织教师进行校本课程开发，通过科学教材和本地资源之间的“嫁接”，使科学课扎根于农村沃土，实现了基地功能的最大化，探索出了“基地+活动”，“课内+课外”的山区小学科学实践活动模式。 　　关键词　小学科学　　生物部分　　实践活动  

　　小学科学课是少年儿童的科学启蒙学科，对培养学生实践能力和创新能力具有十分重要的意义。科学课程是实践性很强的课程，教师需带领和指导学生进行大量的观察实验、动手操作等活动……