摘　要    小学科学课堂教学，从某种程度上来说，是围绕科学概念的建构而展开的教学过程。在教学之前，学生脑海中或多或少已经存在了一定的原有概念。新概念的形成是建立在学生的原有概念基础之上的：当科学概念和学生的原有概念比较一致时，学生就容易理解；反之，他们就会觉得很难理解。所以在实际的科学教学中，如果教师能够把握住学生的原有概念，就会使课堂教学有的放矢，更好地提高教学效果。 　　关键词　小学科学　　原有概念　　科学概念　　认知冲突　　建构策略  

　　从科学概念建构的角度来看，科学课堂教学于学生而言，是原有概念向科学概念不断转变的过程……