摘　要　土豆是农村种养比较普遍的蔬菜植物，由于小学《科学》课安排有土豆沉浮与淀粉测试实验，《劳动技术教育》课又涉及到植物的种养，刚巧我校有一块劳动园地分配到五、六年级各班，于是，我们组织学生开展了“土豆种植形式与收获时间的比较实验”活动。让学生亲历土豆生长的全过程，探究土豆不同的催芽方法、不同的播种形式与收获时间的关系，既让学生学习土豆的种养技术，传承农耕文化，又自力更生，为《科学》课堂教学准备好充足的实验材料，实现了劳技实验探究与《科学》课实验材料采集双丰收。     关键词　土豆　　种养探究　　科学课　　材料采集   　　一、实验探究活动起因及意义

　　在农村，土豆种养比较普遍，不少人家一到收获季节，家里的储藏室中，大大小小的土豆或装满了箩筐，或凉铺在地上，供一家人食用。恰好小学《科学》课里有土豆沉浮与淀粉测试等实验，《劳动与技术教育》课又涉及到植物的种养，且我们学校有一块劳动园地分配到五、六年级各班，于是我们就和劳技老师商量……