摘　要　思维是一个人的重要品质，是人的智力的核心，是智慧的集中表现，科学教学中发展并提升学生的思维是科学教学的灵魂。要完成这样的教学目标，首先要从教学设计入手。本文通过《空气的热胀冷缩》一课的磨课，反思前后不同的教学设计带来的不同的教学效果，从“踏准认知节拍，开启思维钥匙”、“巧妙利用材料，绽放思维火花”、“教学深浅有度，提升思维水平”这三个方面对这一课中如何发展并提升学生的思维进行阐述。     关键词　小学科学　　教学设计　　思维发展   　　哈佛大学有句名言：“一个成功者并不在意知识和经验，而在于思维的方式。思维是一个人的重要品质，是人的智力的核心，是智慧的集中表现”。因此，在“亲历”中发展学生的“思维”是小学科学教育的主线，让学生亲身经历活动是科学探究的外在形式，活动中经历的科学思维才是它的灵魂，所以在科学教学中，只有让学生经历了思维的活动，学生才能获得实质性探究能力的提高……