浙江省教育技术中心动态信息 “教育环浙行·教育信息化”新闻采风团报道集

“教育环浙行·教育信息化”新闻采风团报道集

信息来源：办公室浏览次数: 发布日期： 2016- 12- 13 14: 27

　　2016年12月8日-9日，浙江省教育厅组织新华社、中国青年报、中国教育报、中新社、中国网、浙江日报、浙江发布和浙江教育报等20余家国家、省、市媒体组成的“教育环浙行·教育信息化”新闻采风团走进衢州。此后，各有关媒体先后对衢州近年来在教育信息化实践过程中取得的成果进行了刊文宣传。本网站对部分媒体宣传报道进行载录。

　　一、青年时报《技术让教育变得更智慧》（2016年12月11日）

　　近年来，浙江教育紧紧围绕教育现代化的目标，贯彻实施选择性教育思想，教育发展取得了显著成效。目前，全省15年教育普及率达98.47%，全省所有县（市、区）通过国家教育均衡县评估，27个县经认定基本达到省教育现代化县标准，课程改革、高校招生制度改革、教师专业发展制度改革等综合改革不断走向深化。

　　日前，“教育环浙行·教育信息化”采风记者一行来到孔氏南宗胜地——衢州，通过实地走访学校，一探其近年来在教育信息化实践过程中取得的成果。

大数据让分数和排名不再“触目惊心”

　　信息化技术究竟能给教育带来什么？学校里的大数据究竟怎么用？衢州市书院中学的探索令人眼前一亮。期末考试后，该校每位学生都收到了一份长达15页“私人定制”的“学业诊断分析报告单”。

　　书院中学初二（4）班的江莹同学起初拿到成绩单时，不禁大吃一惊：原本半张A4纸大小的报告单怎么变成了厚厚的一沓纸？考试的成绩不就几个分数吗，怎么有这么多页内容？

　　她好奇地翻开这份足足有15页的《成绩及各科知识点、能力综合评价报告单》，映入眼帘的是各种图表：首先是传统的成绩报告单，有一个表格呈现了自己语文、数学、英语、社会、科学这5门科目的分别得分以及总分，还有班级和年级排名、班级和年级平均分，以及班级和年级最高分；表格下面用柱状图，直观地呈现了个人的单科得分以及总分，与班级和年级排名、班级和年级平均分、班级和年级最高分之间的对比情况。

　　而接下来的内容是她以前从来没有见过的——各科知识点掌握情况分析表，对自己在每一门科目考到的每一个知识点的掌握情况都做了具体分析。比如语文方面，报告单说她“语言运用”这个点“掌握偏弱，基础不稳，需要重点提升”，“写法分析”“主题理解”“行文思路分析”“文言翻译”“内容分析”这些方面“比较欠缺，但你有提高的潜力”，而其他的知识点都“掌握较好”。分析表下面还附有一个雷达图，让她一下子就看清楚了自己在哪些知识点上有欠缺，而哪些方面的表现超过了班级平均水平。

　　最后还有一个个人能力层级综合评价表，呈现了自己识记、理解和应用这三方面的能力所达到的水平，是优秀、良好，还是一般。

　　完整地看了这份报告单之后，江莹觉得，以前觉得“触目惊心”的考试分数和排名，在这里似乎变得没那么刺目和重要了，自己对知识点掌握情况分析和能力评价的印象和兴趣，比对分数强烈多了。

　　首都师范大学教授王陆评价说，书院中学的探索“将终结性评价转向过程性评价，并反馈于学生学习行为和教师教学行为的改进，使分数呈现了更大的意义，是一项务实有效的实践”。

　　让手机成为学生的日常学习工具

　　学校利用现代化的信息技术手段，让手机成为学生的日常学习工具，提升职业教育的特色，这样的模式让教育无处不在。衢州市工程技术学院目前正在打造高水平“智慧校园”的办学特色，使用“云”桌面、电子班牌以及手机考试，向数字信息化校园发展，倡导学生利用手机进行合理的学习。

　　记者来到衢州市工程技术学院时，不少学生正在用手机进行自主学习。据了解，学校现已建设了完善的学科考试题库，每门课程的考试，系统自组卷生考试二维码，学生只要扫一扫，就可参加在线考试，考试结束后系统自动在线生成成绩。

　　校长郑天顺说，学校有个题库，平时是对学生开放训练，考试的时候，学生只要扫一扫，就会自动生成一份试卷，学生开始考，考完之后点一下确认，会自动生成一个分数，分数生成之后，会自动登记到学生的学习成绩里去，就完成了。座位边上的两个学生试卷不一样，可以避免学生相互对卷子，同时考试的时候系统是退不出去的，一退出去就默认交卷，成绩无效。郑校长还说，使用手机考试系统，曾经发现过学生有两个手机的情况，因此现在监考和以前监考就有了不同。

　　学校将一堂完整的课按教学要求模块化、碎片化、细分化，实训老师可以利用手机终端将现场拍摄的视频共享到学校的工程云空间内，供学生实时学习参考，实现学生精准学习。

　　此外，工程技术学校建立了微课录播室、网络走班教室等，并配备了60台云桌面，80套电子白板。老师在录播室或工作室上课，学生可实时收看教学直播，将操作细节放大至屏幕上，利于每一位学生看清操作步骤，真正实现“无边界网络课堂”。

　　“草根”信息化值得期待

　　2016年，省教育厅印发了关于《浙江省教育信息化十三五发展规划》的通知，旨在加快教育信息化步伐。“十三五”期间，实现教育教学方式和学习方式的深刻变革是浙江智慧教育的核心所在。学校数字化校园建设的主要用途是实现校园内教学、科研、管理的数字化、网络化；实现信息资源和信息服务的合理规划、合理分配、合理利用；从而提高学校管理过程的质量、效益、效率，保证资源和服务的可靠性、安全性、科学性，从而实现数字化技术与教育相关工作的双向融合。

　　农村小学又是如何实现教育信息化的？

　　龙游县下库小学，位于龙游县城东7公里的湖镇镇大路村，在现今数字化校园建设的大潮中，这所农村小学没有按常理出牌，没有随大流去搞大规模的硬件或平台建设。由于学校经费有限，学校通过努力探索出一条农村学校低成本的数字化校园建设模式。

　　一块电子班牌在淘宝上最低报价要2500元以上，在下库小学，每个班级门口，都挂着一块电子班牌。副校长胡雄伟介绍，这些都是通过淘汰下来的旧液晶显示器加以改装而成。不仅如此，下库小学通过资源整合，重新设计组装，只用了23万元就将录播教室与电视台设备搞定了。这所农村学校在经费有限的情况下，实现数字化校园的手段引起了高度关注。

　　在新华小学下村校区，阳光下，不同年级的小学生每5人露天围成一桌，组成蚕桑文化学习小组，围坐在老树旁。两三位同学共用一台平板电脑，进行拓展性学习课程。班级通过“双向招标”的方式组建。借助学校数字化平台，教师先在网上开展可乘招募，将课程内容、课程要求、组班人数、课程计划等进行公示，学生浏览完所有课程后，根据自己的兴趣自主选择、在线选科，最后由平台自动组班。

　　此外，教师借助“四叶草”平台，将科学、美术、音乐、语文等相关学科教学制作成微课，学生就可以通过笔记本终端，选择相应课程进行学习。目前为止，“四叶草”平台上，发布的课程资源已达1000多个，学生借助终端上传作业300多份。

　　二、中国网《“教育环浙行”走进南孔圣地聚焦教育信息化的“衢州实践”》（2016年12月12日）

　　“成绩单不再只是一张写有分数的纸条了，还能显示各科目的知识点掌握情况?大数据真是太神奇了!”12月8日上午，在柯城区书院中学，来自全省内外20多名记者被眼前这份“大数据成绩单”所吸引，称赞连连。

　　12月8日-9日，由新华社、中国青年报、中国教育报、中国网、中新社、浙江日报、浙江发布和浙江教育报等20多家国家、省、市媒体组成的“教育环浙行”新闻采风团在省教育厅副巡视员吴永良、省教育技术中心主任施建国、省教育厅办公室副主任翁品雄的带领下齐聚南孔圣地——衢州，通过实地走访学校，探索这座浙西小城近年来在教育信息化建设过程中取得的阶段性成果。

　　数据化：从数字化到数据化成绩单“变身”诊断书

　　在衢州书院中学，一份多达15页的学生“成绩单”引起了采风团成员们的强烈关注。记者随手拿起一份成绩单，发现成绩单上不再是简单的显示一组期末考试分数和班级名次，而是一份 “私人定制”的“学业诊断分析报告单”。

　　当“成绩单”不止是“分数单”，更是凸显每位学生薄弱点所在的数据支持。在大数据运用于教学实际相结合的探索中，书院中学的这份“大数据成绩单”无疑令人眼前一亮。

衢州书院中学的个性成绩单

　　翻开这份足足有15页的《成绩及各科知识点、能力综合评价报告单》，映入眼帘的是各种图表：首先是传统的成绩报告单，有一个表格呈现了自己语文、数学、英语、社会、科学这5门科目的分别得分以及总分，还有班级和年级排名、班级和年级平均分，以及班级和年级最高分；表格下面用柱状图，直观地呈现了个人的单科得分以及总分，与班级和年级排名、班级和年级平均分、班级和年级最高分之间的对比情况。

　　除此之外，还有各科知识点掌握情况分析表，对每位学生在每一门科目考到的每一个知识点的掌握情况都做了具体分析。分析表下面还附有一个雷达图，一目了然的告知每位学生在哪些知识点上有欠缺，而哪些方面的表现超过了班级平均水平。

　　实践化：向死记硬背说再见学以致用助力“五水共治”

　　走进有着“衢州三大绿肺”之称的衢州二中校园，在校门口的景观湖里停着一艘小船，这是二中学生饶伊珂发明的“智能遥控太阳能水面清捞船”。饶伊珂操作着手中的遥控器，小船就能按路线行进清理湖面的垃圾。

衢州二中学生饶伊珂演示她发明的“智能遥控太阳能水面清捞船”

　　据二中校长潘志强介绍，该校依托校园活动，将“五水共治”课题带进课堂，鼓励学生利用自身所学为倡导绿色低碳、为“五水共治”贡献力量。在该校的创新实验室里，学生葛欣然早已摆脱了“照搬”方程式的常规化学课，“鼓捣”着试管烧杯，向记者团成员们讲解关于乌溪江水质研究的课题，令人咂舌不已。

　　同样将“五水共治”课题融入教学课堂的，还有龙游县实验小学。该校通过以“五水共治”为主题的班会、黑板报、手抄报等各种方式大力宣传节水知识，并通过每学期的社会实践系列活动让学生充分了解到节水的重要性。同时，学校通过排演“五水共治”舞台剧和谱写“五水共治”歌曲，让每个学生共同行动起来，小手拉大手，共同创建美丽、洁净的家园。

　　而在新华小学下村校区，作为一所仅有一百名多学生的农村教学点，教学楼、新马路、操场都修葺一新，崭新的课桌椅、电脑网络、电子白板、多媒体设备都陆续进入校园，为学生提供了多元的学习空间。学校还利用平板电脑，组织学生开展了“三园一展”，开设“桑园”、“橘园”、“药园”和“百年村居文化展”等生态课程，得到了学生和家长们的一致赞许。

　　信息化：捧着手机漫步“云”端无纸化教学成就智慧课堂

　　“你们学校允许使用手机吗?”相信绝大多数中小学校是不允许的，但在衢州市工程技术学院，却采用手机考试。

　　12月8日下午，当采风团来到市工程技术学院时，不少学生正在用手机进行自主学习。据了解，学校现已建设了完善的学科考试题库，每门课程的考试，系统自组卷生考试二维码，学生只要扫一扫，就可参加在线考试，考试结束后系统自动在线生成成绩。

衢州市工程技术学院一位学生正在进行手机考试

　　据该校校长郑天顺介绍，学校有个题库，平时是对学生开放训练，考试的时候，学生只要扫一扫，就会自动生成一份试卷，学生开始考，考完之后点一下确认，会自动生成一个分数，分数生成之后，会自动登记到学生的学习成绩里去，就完成了。座位边上的两个学生试卷不一样，可以避免学生相互对卷子，同时考试的时候系统是退不出去的，一退出去就默认交卷，成绩无效。

　　在此基础上，该校率先利用全新的触屏电子班牌增加了电子请假系统、学生考核信息发布等功能，运用了“云”桌面、触控一体机、微课录播室电子门禁等信息化硬件设施，实现了网络互动直播教学，学生可通过终端实时收看教学直播，让学生学习、管理工作更加便捷、高效。

　　谈到信息化建设，此行最受关注的莫过于“草根”学校——龙游县下库小学。下库小学位于龙游县城东7公里的湖镇镇大路村，是一所农村小学。全校现有教职员工有36人，在校学生370余人。由于学校经费有限，该校通过努力探索出一条农村学校低成本的数字化校园建设模式。

龙游县下库小学自主研发的电子班牌

　　副校长胡雄伟介绍，在门卫处运用的身份证识别系统的定价一般为2万元以上，但是下库小学却用3500元实现了同等的效用；利用淘汰的液晶显示屏改装成电子班牌、图书馆与办公室云桌面的管理；不仅如此，下库小学通过资源整合，重新设计组装，只用了23万元就将录播教室与电视台设备“搞定”了。

　　世界在变，教育也必须变化。作为全省推进教育“互联网+教育”过程中的一个生动缩影，衢州市的教育信息化实践之路依然任重而道远。为期两天的行程很快结束，采风团记者们走访了衢州二中、衢州市工程技术学校、柯城区书院中学、柯城区新华小学下村校区、龙游县实验小学等6所学校，记者们对衢州的教育信息化建设及学校助力“五水共治”的做法表示了肯定，纷纷表示衢州之行收获颇丰。

　　三、浙江发布《一场风行浙江中小校园的变革，正影响教育的现在和未来》（2016年12月11日）

　　近年来，在浙江教育改革发展进程中，课程改革、高校招生制度改革、教师专业发展制度改革等综合改革不断走向深化，信息化一直是其中的重要内容和改革动力。

　　用手机进行考试、用平板电脑上课、请假网上申请……近日，省教育厅组织“教育环浙行•衢州”活动，走进衢州的多所中小学，了解教育信息化和中小学助力“五水共治”情况。随小布一起实地感受校园中的改变～

　　网络在这里看得见摸得着，大厅里开放的云桌面、班级门口的电子班牌、教室内的一体机、手机等设施，一个个智慧校园不是设想，而是学生们实实在在经历着的变化。

　　不管是省一级重点中学衢州二中、百年名校龙游县实验小学，还是农村学校新华小学下村校区、龙游下库小学，都能让人感受到信息化所带来的惊喜。

衢州工程技术学校考勤系统，学生只要用学生卡刷一下进行请假、留校等申请，班主任的手机就会显示相关信息

龙游县下库小学图书室里的电子阅览设备

衢州二中校园里配有二维码的古树

多所学校都实现了wifi全覆盖

　　让手机、IPAD成为学习的工具

新华小学下村校区是一所仅有一百多学生的农村教学点，校园的老桑树下，孩子们手拿ipad上电子书包课。学校还利用平板电脑，组织学生开展了以“古代木质建筑的结构”为主题的研究性学习实践活动。

学生正在用平板电脑回答老师的问题

　　衢州2012年开始试点平板教学项目，目前全市移动学习终端总数达到5000台以上。

衢州工程技术学校的学生使用手机上课，还能用来考试，考完点击确认即可自动生成分数

　　长达15页的成绩单，让分数说话

　　衢州书院中学在2014年启动了基于大数据的“二维教学质量诊断系统”项目实践研究，在学业评价标准方面形成了“知识+能力”的诊断结构，诊断后所形成的“学生、班级、教师、学科”四个层面的大数据，促进了教学管理中“考试、作业、课堂”三个学业评价环节的融合。

衢州书院中学的个性成绩单

　　这份成绩单除了传统的各学科分数、排名的数字说明之外，还配有直观的图表统计分析。学生一眼便可以看出各个科目中哪些知识薄弱，哪些掌握良好，哪些需要重点关注提升，与班级平均水平对比情况如何……

　　教育装备“走出来、用起来”

　　衢州让教育装备从原先的仓库、机房、专用教室大批量“走出来”，进入教室、走廊、门厅、寝室等学生学习生活的空间，甚至允许学生把一部分教育装备带回家。

　　到今年上半年，全市共有不少于1500台电脑（或云终端）被设置成教室、走廊、门厅等地的公共学习终端，供学生学习之用。500余套省配移动学习终端直接发放给学生个人，除课堂使用外允许带回家进行各种学习活动。

　　处处都是图书馆

　　学校利用走廊、楼道、门厅、教室、餐厅等公共区域建立“开放式书吧”，让图书“走出”图书馆（室），让师生与图书零距离接触。

　　生态低碳校园　助力“五水共治”

走进衢州二中，满眼绿意，如同一座森林公园。学校的景观湖里，饶伊珂同学在老师指导下发明的“智能遥控太阳能水面清捞船”正在遥控器指定的路线清理湖面垃圾。

创新实验室里，葛欣然同学展示了“死水河模拟实验”，观察水的颜色、气味、透明度和ph值、浮游生物情况等，对乌溪江水质进行研究。

　　低成本的“草根”数字化校园

农村学校龙游下库小学在经费有限的情况下，采用多用方法，实现数字化校园建设。淘宝50元购入的摄像头加读卡器加一台普通电脑3500元，组成了可媲美1.5万的身份识别系统。

二手的液晶屏改造成会“自动”断电的电子班牌。

　　“互联网+”正在改变学校的教育，课程、教学、学习、管理和评价等都在发生巨变。

　　浙江教育信息化发展的理念从“十二五”的“构建更有力的教育技术支撑基础”转向“十三五”期间的“技术支撑和引领教育现代化”“全面发展智慧教育”，技术将引领浙江教育现代化。

　　四、教育之江《学生上课不用课本？考试只需带只手机？在这里，信息技术让天方夜谭变为现实！》（2016年12月12日）

　　说起“上课”，大家脑袋里首先蹦出的画面是什么？粉笔，黑板，还是沉甸甸的课本？如果你想到的是这些，那么对不起，小编只能遗憾的跟你摆摆手，说句你out了！

　　在浙江教育改革发展的进程中，信息化一直是其中的重要内容和改革动力。12月8日，由浙江省教育厅组织的“教育环浙行”新闻采风活动再次启动。小编有幸跟随记者团一同走进衢州的中小学校，探索当地教育信息化的实践成果。

用手机就能参加的考试，你见过吗？

　　走进衢州市工程技术学校，随处可见的手机充电站立刻引起了大家的高度关注。在许多教师和家长眼中，手机可是影响孩子学习的“头号敌人”，不少学校更是明令禁止学生带手机进校，那么这些充电站有何作用？在该校的理论实训室中，记者找到了答案，这里的学生考试居然是在手机上进行的！

　　校长郑天顺介绍，学校建设了一个完善的学科考试题库，每门课程的考试，都能由系统自主生成二维码，同学们只需拿起手机扫一扫，便能轻松实现在线答题，考试结束后系统还能自动生成成绩。对于大家担心的作弊问题，郑天顺说为避免学生相互对答案，学生们的试卷随机生成，同时考试的时候不能退出系统，否则系统默认交卷，成绩无效。

　　如果碰到自己没有掌握的知识点，也不必害怕，因为学校为每位教师开通了190G的网络空间，可以将一堂完整的课程按教学要求模块化、碎片化、细分化，通过学校的工程云空间存储，依然只要扫一扫，同学们就可以下载自己需要的相关知识点进行精准学习。

　　此外，学校还积极利用现代化的信息技术手段，实现了网络互动直播教学。和其他学校不同，职校设置了许多实训课，其中往往有很多具体的操作步骤要注意，但一个班几十个学生挤在一起总有一些盲点。而现在学校利用了这些信息技术，同学们就能实时收看教学直播，再也不会错过任何细节。

私人订制“会说话”的成绩单，你我他都不同

　　在这个“互联网+”的时代，大数据无处不在。今年2月的期末考试后，衢州市书院中学的每位同学都收到了一份长达15 页的“学业诊断分析报告单”。它改变了过去单纯地显示各科分数、总分和教师简单评语的模式，对每位学生一学期以来的成绩进行了一次大数据分析。

　　成绩单中的雷达图把学生对各门学科的知识掌握情况都作了详细分析，用一虚一实两条线显示出各门学科各知识点的个人掌握率和班级平均分，织成了一张细致的蜘蛛网，同学们可以从中发现自己的不足之处，提高学习的针对性和有效性；教师也可以由此发现自己教学上的问题并及时修正。

　　“只有数据背后的深层意义被一层层地挖掘出来，才能有根有据地帮助每一个学生成长、成才。”校长周昭斌表示在即将到来的寒假，学校将尝试改变以往传统的作业模式，利用数字平台为不同的学生生成各自不同的电子错题本，让学生可以针对自己的薄弱点进行深入学习和理解，从而提高学习效率。

农村娃也能漫步“云”端

　　不仅仅是城区学校拥有这些高大上的技术，衢州农村学校的信息化发展同样令人赞叹！

　　随着大巴车的颠簸，一所有着百年老宅的小学静静立在道路那头，单看学校外表，完全不能与信息化三个字联系在一起。

　　“同学们，现在打开课件，一起读读门神的故事。”校园里正在进行的是拓展性课程。

　　阳光、桑树、橘园……在大自然的课堂里，衢州市柯城区新华小学下村校区的同学们几人一组，利用手里的平板电脑，跟着教师一起漫步“云”端。

　　据了解，自去年开始，学校依托数字化平台逐步实现了“线上”+“线下”，课前、课中、课后全贯穿的模式。教师课前将学习内容制作成微课，课内学生可在“云课堂”中自主选择自己感兴趣的知识进行学习，课外也可以把终端接回家根据在线教学资料提前或延后学习并自主检验学习的成效。到目前为止，在这个数字平台上，发布的课程资源已达1000多个，学生借助移动终端上传的作业为300多份。

　　如果说，新华小学的信息化运用已经让人大开眼界，那么记者团之后来到的龙游县下库小学，可以称得上令人瞠目结舌！

“创客”校长DIY草根数字化校园

　　电子班牌、录播教室、LED显示器……这些现代化的设备在这个距离龙游县城7公里的农村校园里居然一应俱全，与众不同的是几乎所有项目都是由学校教师自己摸索制作。

　　下库小学数字化校园建设的主力——副校长胡雄伟，这位学美术出身的计算机老师脑袋里总能迸发出无数的创意。2014年9月开始，在他的带领下一件件实用设备陆续在校园中添置了起来。然而，数字化管理平台，0元；云桌面，0元；身份识别系统，3500元；电子班牌，1.8万，校园电视台+录播教室，23万……下库小学数字化的这本账着实令人震惊。淘宝上花50元钱买的摄像头，村民们淘汰的旧显示器，自己编程的定时开关，胡雄伟和他的小伙伴将DIY发挥到了极致。仅仅两年时间，这所经费有限的农村学校愣是悄悄在数字化校园建设应用方面走出了一条适合自己的路。

　　胡雄伟告诉记者，让农村的孩子们享受到更优秀的数字资源是他致力数字化校园的最大动力。“像我们这样的‘草根’数字化校园复制性很强，很多人会问‘草根’到底是什么含义？一是‘经费’，基于创客理念运用技术低成本实施数字化项目；二是‘应用’，所实施的数字化项目（硬件软件）傻瓜化操作简单人人会用。下一步，我们希望能将这些经验传播给更多的的农村学校，让更多孩子体会到数字校园的快乐。”

　　五、杭州网《"教育环浙行"记者团走进衢州聚焦教育信息化实践成果》（2016年12月9日）

　　在浙江教育改革发展的进程中，信息化一直是其中的重要内容和改革动力。今天，"教育环浙行•教育信息化"采风记者一行来到孔氏南宗胜地——衢州，通过实地走访学校，一探其近年来在教育信息化实践过程中取得的成果。

　　柯城区书院中学：大数据让分数呈现意义

　　在书院中学，学生们考试后拿到的成绩单可不仅仅只是一张纸，而是厚厚的一打"成绩分析报告"。这份报告囊括了该学生的考试成绩、各科知识点掌握情况以及能力综合评价。

　　初二（4）班的江莹在上一次考试过后就收到了这样的一份"会说话"的成绩单，成绩单上的柱状图、表直观分析了江莹在这次考试中暴露出来的问题。

　　从语文知识点掌握情况分析表中可以看到，江莹的卷面书写、文言断句等能力掌握较好，远远超过班级平均水平，但在语言运用和写法分析方面还需重点提升。

　　另外，英语、科学等各科目考试情况都通过大数据分析最终以图标的形式一一呈现在学生和家长的眼前。

　　这一系列的学生成绩分析都是基于奇普嘉阅卷系统，这是书院中学在2014年引进的一套教育装备。通过这一设备，学生和家长不仅可以获得学科考试的详细分数，还可以获悉分数背后暴露出来的问题。

　　"如何运用大数据诊断推动教学质量评估从经验走向科学"是书院中学在信息化背景下一直思考和探究的问题，经过不断摸索，书院中学逐渐走出了一条属于自己的教育信息化之道。

　　比如，借助微信这一平台，"青衿织布机"为不同的学生生成各自不同的错题本。让学生紧紧围绕电子错题本进行知识的深入学习和理解，相比于传统的手抄错题，自动生成的电子错题本大大减少了学生们抄录的时间，提高学习效率。

　　衢州市工程技术学校：推行无边界课堂打造智慧校园

　　走进衢州市工程技术学校，手机自动连接上校园wifi，只要走一小段路就能看到一个手机充电站。

　　校园里手机充电如此频繁是为何？

　　原来，衢州市工程技术学院的考试都是通过手机完成的。学校现已建设了完善的学科考试题库，每门课程的考试，系统自组卷生考试二维码，学生只要扫一扫，就可参加在线考试，考试结束后系统自动在线生成成绩。

　　不仅考试可以用手机考，学生们在课堂之外若有不懂的知识点，同样可以通过扫一扫自主学习。

　　采用知识碎片化教学，学校将一堂完整的课按教学要求模块化、碎片化、细分化，实训老师可以利用手机终端将现场拍摄的视频共享到学校的工程云空间内，供学生实时学习参考，实现学生精准学习。

　　此外，工程技术学校建立了微课录播室、网络走班教室等，并配备了60台云桌面，80套电子白板。老师在录播室或工作室上课，学生可实时收看教学直播，将操作细节放大至屏幕上，利于每一位学生看清操作步骤，真正实现"无边界网络课堂"。

　　新华小学下村校区：漫步"云"端，打造"会学习"的农村娃

　　阳光下，百年老桑树旁，不同年级的小学生们每五人露天围成一桌，组成蚕桑文化学习小组。

　　“现在请同学们打开ppt,找到蚕宝宝吐丝过程图。”

　　三俩同学共用一台平板电脑，边看图边轻声讨论起来。'

　　这是新华小学下村校区的拓展性学习课程。班级通过“双向招标”的方式组建。借助学校数字化平台，教师先在网上开展可乘招募，将课程内容、课程要求、组班人数、课程计划等进行公示，学生浏览完所有课程后，根据自己地兴趣自主选择、在线选科，最后由平台自动组班。

　　此外，教师借助“四叶草”平台，将科学、美术、音乐、语文等相关学科教学制作成微课，下村学生就可以通过笔记本终端，选择相应课程进行学习。

　　目前为止，“四叶草”平台上，发布的课程资源已达一千多个，学生借助终端上传的作业为300多份。

　　“这种方式很好，能让我们家长在家里也能实时监督孩子的学习进程和学习状况，孩子的学习积极性也明显提高了。”一名家长这样说。

　　“信息化引领支撑着教育信息化。”2016年，省教育厅印发了关于《浙江省教育信息化十三五发展规划》的通知，旨在加快教育信息化步伐。“十三五期间，实现教育教学方式和学习方式的深刻变革是浙江智慧教育的核心所在。”浙江省教育技术中心主任施建国说。

　　接下来，记者团将继续走访龙游县下库小学和实验小学，深入学校了解衢州校园信息化和助力“五水共治”等工作情况。

　　六、柯城区教体局官方微信《“教育环浙行”新闻采风团走进柯城》（2016年12月9日）

　　12月8日，由新华社、中国青年报、中国教育报、中新社、中国网、浙江日报、浙江发布和浙江教育报等20多家国家、省、市媒体组成的“教育环浙行”新闻采风团在省教育厅副巡视员吴永良、省教育厅办公室副主任翁品雄、省教育技术中心主任施建国的带领下走进柯城，对我区教育事业发展情况进行新闻采风活动。

　　第一站：书院中学

走进校园大门，吴永良一行立马被一块块“大数据”展板吸引住

　　书院中学在2014年启动了基于大数据的“二维教学质量诊断系统”项目实践研究，经过两年的实践，学校在学业评价标准方面形成了“知识+能力”的诊断结构，诊断后所形成的“学生、班级、教师、学科”四个层面的大数据，促进了教学管理中“考试、作业、课堂”三个学业评价环节的融合。在诊断的基础上，通过技术开发和现代教育技术的运用，通过多种方式对学生进行个性化辅导，从而促进教师的专业发展，促进学校教学质量的提升。