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小学一年级学生带着新奇进入机房，怀着浓厚的兴趣感受信息技术给他们带来的变化。如何保持学生的这份热情，更好地激发学生的学习兴趣，有效促进学生知识结构的建构呢?计算机画图软件为一年级学生学习计算机提供了一块“敲门砖”。几年的教学实践使我觉得采用“任务驱动”教学法，精心设计“任务”，让学生在用中学，学中用，能有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的想像力与创造力，从而获得良好的教学效果。本文谈谈我对《选用刷子和颜色桶》(“用‘画图’画画”第三课时)的教学设计。
课名：选用刷子和颜色桶(“用‘画图’画画”第三课时)
年级：一年级
教学目标：
技能目标：掌握刷子和颜色桶工具的使用。
情感目标：让学生在使用电脑过程中体味电脑作品的艺术美。
发展目标：从小培养探索精神。
设计与思考之一：“任务”教学，让学生即学即用，激发和培养学生的学习兴趣。
孔子语：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一年级学生对于计算机操作有着强烈的兴趣，然而他们感兴趣的是计算机中的游戏，而对计算机学科知识来说就觉得比较枯燥了。采用“任务”教学，可以变枯燥为有趣，让学生乐于去操作、掌握。如设计必须使用到“画图”程序中的刷子和颜色桶两种工具的任务，让学生学以致用。当学生使用画图工具完成一幅漂亮的作品后，内心就会产生一种成就感，一种喜悦感，一种冲击力，这种力量不仅增强了学生的自信心，还提高了学生学习知识的兴趣。
设计与思考之二：“任务”贯穿始终，让学生在讨论任务、分析任务、操作完成任务以及创新任务的过程中顺利建构起知识结构。
教师针对教学目标，遵循学生的认知规律，精心设计“任务”。在本课中，我设计了一幅《月亮婆婆和星星姐妹》图，把刷子、颜色桶等教学内容巧妙地隐含在“任务”中。在学生的学习过程中，以完成一个具体的任务为线索，教师有意引导学生进行主动探索、分析任务、讨论任务，在解决问题中学习，在新、旧知识所产生的认知冲突中建构知识结构。
设计与思考之三：因材施教，突出培养学生的信息素养和信息创新能力。
尊重学生的认知差异，因材施教，为不同的学生提出不同的任务。最基本的任务是面向全体学生的，要求人人都能完成。其他任务则让学生开启想像的翅膀，自己去想像、思考、设计、创新。开放性任务的设计，激发了学生的灵感，使走在前面的学生发挥自己的想像，掌握得更多。
教学过程
一、提出任务。
1.展示作品。
(自我点评：作品的中间为一钩黄色的新月，周围是五颜六色的小星星。作品十分简单，为学生发挥想像留下空间。)
2.激发学生创作的欲望。
教师的导语：这是一×班学生画的《月亮婆婆和星星姐妹》图，你觉得怎么样?你能画吗?
(自我点评：采用与平行班同龄学生比较的方法，激发学生的竞争欲、表现欲，为教学流程的展开和深入铺路。)
二、让学生讨论、分析任务，提出问题，并动手解决问题。
(自我点评：这个过程是教学的高潮阶段，是学生活动最热烈的时段。这里我采取学生与学生之间讨论的形式，让他们自己来分析、解决任务，讨论完成任务需要做哪些事情，并尽可能自己解决问题。教师以引导者的身份参与教学。)
预计学生会围绕如下三方面的问题讨论：
1.画画的顺序。
按照习惯性思维，学生会提出如下的绘画顺序：先画中间的月亮婆婆，再画周围形状各异的星星姐妹。
2.选用的工具。
(1)发现问题。
学生根据已掌握的知识，会提出使用铅笔和颜色桶工具进行画画，教师可先让学生尝试操作。学生会发现由于使用鼠标不够熟练，画出的画边缘有点粗糙。
(自我点评：通过设置一个认知冲突，引出新工具——刷子的使用。)
(2)尝试新工具。
使用刷子技巧和色彩叠加艺术画中间的月亮，使用刷子画小星星的轮廓……
3.想像的内容。
任务刚亮相时，学生可能会因为示范作品颜色的艳丽发出赞美声，但进而又会觉得如果这一作品上再加一些内容，会更加漂亮。教师鼓励学生为画面加一些东西。
(自我点评：给学生留下足够的时空，鼓励并提示学生开启想像的翅膀，让他们自己去设计、创新。学生观察力之敏锐、探索能力之强，惟有教师下功夫去挖掘才会被发现。)
三、学生完成任务。
1.实践应用。
2.教师巡回，发现学生在完成任务过程中出现的问题，帮助、引导学生解决问题。
3.根据学生完成任务的进展情况，组织交流，启发他们扩散思维。
(自我点评：引导学生主动思考，协助学生完成任务，组织好课堂秩序等都体现了教师的主导作用。)
四、检验任务完成情况。
1.作品奖励。
为画面精致的作品加上一个“笑脸”，为想像丰富的作品加上一个“笑脸”，也为取得一点微小进步的学生的作品加上一个“笑脸”。
(自我点评：奖励肯定了学生的成绩，增强了学生使用计算机画画的信心，提高了学生画画的兴趣和能力。)
2.观摩作品。
允许并鼓励学生离开自己的位置去观摩其他同学的作品。
(自我点评：创设同学间互相学习、观摩的氛围，树立榜样，开拓视野，刺激新的兴奋点，让学生不断激发和保持学习积极性，形成良好的学习氛围。)
这堂课的实施表明，引人入胜的“任务”，开放自主、生动活泼的学习活动，让学生学得更轻松、更有兴趣，知识掌握得更牢固。
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