我校创建于1956年，1978年被省教委确认为浙江省首批办好的重点中学，1995年又被省教委确认为省首批一级重点中学，1998年被教育部确认为全国中小学现代教育技术实验学校，1999年被国务院侨办命名为“华文教育基地”。基于“积极吸收国内外先进教育思想，发扬‘和谐、求实、创新’的校风，努力把学校办成一所高水平、现代化、在全国具有较高知名度的一流学校，使之成为教育教学改革、科学研究的实验学校，现代教育技术的示范学校，对外开放的窗口学校”的办学目标，我校自90年代中期就十分重视信息技术教育的普及与发展，把发展信息技术教育定位在“高标准、规范化、示范性、重实效、有特色”上。
　　早在80年代末期，我校就成立了专门的电教组，由校分管领导直接负责，90年代初又成立了计算机组，去年，又将计算机组与电教组合并，成立了信息技术组，负责学校现代教育技术工作。
　　近年来，学校着重抓了现代教育技术环境的建设。我们理解的现代教育技术环境包括了硬件环境、软件环境和人文环境。其中硬件环境是基础，软件环境是保障，人文环境是关键，三者互相促进，缺一不可。
　　一、硬件环境
　　硬件环境是学校教育现代化的基础，它包括现代化的教育教学设施配置及合理分布，以及连接、维持设施正常运转的保障措施等。我校近五年来投资1500多万元，不断添置和更新计算机、网络设备、大屏幕投影系统等硬件，现代化教学设备日趋完善。归纳起来，除170位学科教师人手一台PⅢ/IBM笔记本电脑外，主要还有“十室”、“五系统”。
　　“十室”包括：
　　多媒体网络教室　4个，每个教室配置学生微机60台，这些微机都与校园网、因特网互连，教师机通过TOP2000等教学系统实现对学生机的完全控制。主要用于学生的信息技术教学及其它学科基于网络的课堂教学。
　　多媒体演示教室　39个，其中36个作为固定教室供各教学班使用，均配备数码投影仪、实物展示台、音响系统和网络接口，教师带着手提电脑进教室，即可进行基于网络的多媒体教学。另外3个是公共教室，配备全套多媒体教学设备，由中央控制系统进行集中控制与管理。
　　多功能学术报告厅　2个，配备了大型背投式投影系统，电子智能板等先进设备，具有各种媒体播放、因特网连接等功能，适用于大型公开课、学术报告等。
　　电子阅览室　配备80台联想电脑，这些电脑与校园网、因特网、光盘库、网上资料库直接相连，供师生阅读电子书籍、上网查询资料、实现远程学习等。
　　多媒体课件制作中心　配有7套高档的多媒体计算机，还配有彩色打印机、高精度扫描仪、刻录机、视频采集卡、数码摄像机、数码照像机等多媒体课件制作工具，为教师的课件制作、科学研究提供基础条件。
　　演播室　配备齐全的舞台灯光和先进的音响设备，主要供学生电视台制作节目用。
　　直播教室　2间，均配备4路摄像头和相应的监控设备、数码投影系统、VCD机、录像机、多路麦克风扩音系统、高保真音响等，可将教师上课实况直播到全校各教室，并实时制作出课堂录像带。
　　软件资料室　保存有近120个G容量的教学资源，并将学校平时产生的教育、教学资料及时录入电脑。
　　学科实验室　包括化学实验室3个、物理实验室4个、生物实验室2个及配套的准备室，配置均超过了重点中学I类标准。
　　专用技能教室　包括美术教室2间，配备全套多媒体教学设备；音乐教室2间，配备等离子体显示器和钢琴；音乐排练厅1间；缝纫教室1间；带高温烧制设备的陶艺制作室1间；形体训练室1间；室内篮排球教室1间，配备真彩大屏幕显示设备和高保真扩音设备。
　　“五系统”包括：
　　校园计算机网络系统　这是我校现代教育技术的中枢，是学校与外界连接的桥梁。高速的千兆校园网，通过两路光缆分别与城域网、因特网相连，校内分布着近1000个结点，遍及全校所有处室的教师办公桌、各班教室、图书馆、计算机教室、电子阅览室、教工宿舍等。目前我校采取从中国教科网和中国网通（10M带宽）两个出口连接因特网，既加快了全校师生上网的速度，又提高了安全性和稳定性。
　　校园一卡通系统　全校师生每人一张非接触卡，轻松解决了以往繁琐的上网、用膳、交费、学籍、考勤等管理。
　　校园通讯系统　全自动的程控交换机通过4条外线与外界相通，方便了学生、家长、教师、学校之间的联系，也节约了费用。
　　校园广播系统　每个教室都安装了广播终端，校园内均匀分布着多个广场喇叭，每当清晨和傍晚，校园内都能听到新闻和温馨的音乐。
　　校园智能双向闭路电视系统　配有中心控制室，有9个通道的电视接收，录像、录音播放，VCD、DVD的点播，能与全校50多个教室进行双向控制，极大地方便了教师进行录像教学。食堂、青年教工宿舍也配有86厘米彩电，每周还定期播出学生电视台制作的节目。
　　“十室五系统”的建设，都经过严密的设计和论证，充分考虑了各系统之间的互连和对前期设备的兼容性，特别注重在有限的投资下最大限度地发挥设备的潜力。我校现代教育硬件环境的核心就是校园网络系统，各室设施都围绕着校园网进行设计建设，通过校园网连成一体，大大方便了教师的使用，提高了教师的教学效率，在培养学生素质、开发学生创造力的教育教学中发挥着重要作用。
　　随着学校设备的增多，怎样对设备进行管理，使教师能方便地使用，也是我校硬件环境建设的一项重要内容。我们总的做法是“加强管理、鼓励使用、管理为使用服务”。管理上，对每一个馆室都指定专人负责设备的日常维护、卫生保洁，确保设备的正常运转，并延长使用寿命；使用上，制定各种奖励制度鼓励全校教师积极使用，对正常使用导致损坏的，学校及时更新，让教师无后顾之忧；对管理人员与使用人员的关系，学校态度也非常明确：管理为使用服务，只要教师有要求，就得尽量满足，这样才能发挥一线教师的积极性。
　　二、软件环境
　　软件环境包括以不同介质记录教育教学信息的各种软件以及软件的推广使用程度。多年的实践表明，硬件的更新促使软件升级，新软件的推出又对硬件提出更高要求，从发展的角度看，软件比硬件起着更大的作用，因此，要使硬件充分发挥效能，必须大力抓好软件建设。我们的做法是“既抓硬件，又抓软件，在一定程度上更重视软件”。
　　经过几年的建设，目前我校拥有的教学软件价值超过百万。主要有教育教学录像带700余盘、录音带2000余盒，图库资料90套，电子图书20000册，大型教学平台软件5套，其它电脑光盘2000余张（其中购置的用于学生自主学习的软件300套、用于教学辅导的软件200多套，师生自制的课件320个），基本上能满足当前教学的需要。
　　教学软件的来源采取以购置为主，合作开发、师生自制为辅等途径。对通用性较强的各学科教学辅导类软件和教学资源库，主要是学校出资购买，例如：中教育星多媒体教育资源库、中国基础教育资源库、K12资源库、VOD视频点播系统、科利华备课系统、翰林汇教育软件等；有的软件，根据我校的特色和办学理念，有一些特殊的要求，我们就采取“强强合作，优势互补”的模式，利用我校教师的思路和有关软件公司的技术来共同开发。如我们与浙江大学网络公司联合开发《校园网软件平台》，不但整合了学校基本信息管理、学生学籍管理、成绩管理、教务管理、教师管理、综合素质管理等功能，还能完成课件点播、网络信息的报送，基本上实现了学校的办公自动化。这个软件在使用过程中，不断根据学校的实际需求进行更改、完善，使用效果很好，2000年2月通过了教育部部级鉴定。又如，我校与科环公司合作开发了基于WEB方式的校园网络平台应用课件，并以此为基础合作开办“学军•阳光灿烂”网校。我们还与北京大学附中、联想集团成立远程教育网校联盟，以发挥各自的优势，达到强强联合、优势互补。
　　购置软件、共同开发软件提高了学校现代教育技术应用的起点，加快了学校的现代化进程。但这些软件毕竟是有限的，而且也不符合每个教师的要求，所以，组织动员教师自己制作富有本校特点的软件也是教学软件的一个重要来源。每年组织青年教师技能大奖赛、信息技术教育示范课评比、课件制作比赛、网站制作比赛等活动，就是我们采取的重要措施。这不但产生了一大批高质量的、非常有个性的教学辅助软件，而且促进了信息技术应用水平的提高。现在，学校45岁以下的教师通过培训、学习、实践，均能制作适合本学科课堂教学的软件，45岁以上的教师也能熟练使用已有的课件来辅助上课，使信息技术教育的深入开展得到基本保障。
　　软件有了，怎样让教师们在常规教学工作中变“要我用”为“我要用”，是软件推广与应用中的首要问题。前几年，是不定期地由计算机教师针对某个（类）软件进行专题讲座，引导教师有条件地使用。随着千兆校园网的建成和各教室多媒体设备的安装，教师使用现代教育技术的积极性极大提高，我们及时调整策略，把软件全部放在网上，让教师们能非常方便地从校园网甚至因特网上得到自己所需的资料。根据不同的软件，采取的措施也有所不同。学校每年花大量资金购进的正版软件，放在校园网上供全校师生共享，安装、升级、维护都由信息技术组负责，版权属学校；对教师自己的个人资料，学校采取鼓励和奖励相结合，经常性地组织自制课件比赛，并选拔优秀自制课件送省、市参赛，对获奖作品，学校给予奖励，版权归教师个人所有，但在校内无偿共享。这样，调动了教师制作课件的积极性，又保护了教师的知识产权，还提高了学校整体应用水平。
　　三、人文环境
　　我校发展信息技术教育，在人文环境的建设上主要侧重于现代教育思想、理念和意识。如果没有这种良好的现代教育社会氛围，再好的现代教育技术条件都难以发挥促进素质教育的作用。现代教育技术切入课堂教学，改变了那种“一本书、一支粉笔、一张嘴巴”的陈旧教学方式，打破了时空限制，为学生提供不同层次、不同形式、不同规格的教育，把过去班级授课制条件下难以实现的“因人施教”变为可能，满足了学生对教育和学习多种选择的需要，有利于实现教学方法的多样化组合，促进学生主动、生动活泼地发展。
　　具体实现时，我们把人文环境建设的重点定位在构建校园网络文化，运用信息技术拓展德育渠道上。在这方面，我校做的工作有：
　　建立学军中学的四级网页　学军中学的网页分为学校网页、教研组网页、班级网页、个人(学生、教师)网页，这是我们对学生进行爱国、爱校教育的良好载体，是树立学校形象、对外宣传及展示师生才华的重要窗口，也是师生情感交流的重要场所。我校师生积极参与网页制作，目前校园网上除主页外已建立了14个教研组网页、70余个班级和个人的网页。校级网页上的心理辅导站，是对学生进行心理健康教育，实施心理咨询、心理辅导的一个重要途径。通过网上心理辅导站，可对学生进行心理测试、青春期教育、网络化的心理咨询、E-mail式的心理疏导，网站上的问题解答、休闲音乐欣赏、幽默故事等栏目，都深受师生的欢迎。
　　建立学生电视台、广播站　学生电视台、广播站开设了时事大家说、英语广角、影响力、文娱综述等栏目，每天定时播放，极大地丰富了学生的课余文化生活，形成良好的德育氛围和先进文化的舆论导向。同时，学生电视台、广播站还为学生提供了实践的机会，学校1998年购置10台摄像机，开设摄像、节目制作、节目主持、编辑播导等劳技课、选修课，放手让学生自己从事电视采访、编辑制作、字幕制作、播音配音等工作。
　　建立“一报两刊”　《学军中学报》和校文学社的《繁星》社刊以及各个班级的班刊，也是信息技术教育深入开展的展示。我校的校报、校刊、班刊采取学生参加组稿、编辑、电脑输入、电脑排版、网上发表，它们设计精美、图文并茂、内容丰富。校刊《繁星》杂志，被评为全国中学生示范性社刊；一些班刊在省素质教育研讨会、省“曙光计划”素质教育拓展会、三市一区(浙江省杭州市、江苏省无锡市、河南省开封市、上海市闸北区)德育研讨会上展出，还被指定送市政协常委会上展示，受到社会各界的高度赞扬。这些刊物的出版，使校园文化氛围更加浓厚，德育教育更加深入。同时，学生参与办刊活动，既提高了信息技术的技能，又培养了实践能力、创新能力。
    现代教育技术环境的建设，使我校在现代教育技术方面取得了令人瞩目的成效。100％的教师乐于使用现代教育技术辅助教学；近三年来，教师撰写教育技术论文300多篇，在国家、省、市举办的自制CAI课件等竞赛中，有200多人次获奖。在这种教学环境下，学生也受益匪浅，现在我校学生100％会上网获取信息，课堂外自主获取知识的能力也明显增强，学科成绩上也取得突破性的进展，素质得到了普遍的、全面的提高。