美育，即审美教育，是运用艺术美、自然美、社会美和科学美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美的能力的教育。它对青少年的成长意义重大，早在春秋时期，伟大的教育家孔子就已经把它列为教育实践的重要部分。小学生正处在身心发展的重要时期，因此培养他们健康的审美观点和审美能力至关重要。小学语文课文文质兼美，蕴含了众多的艺术美、自然美、社会美和科学美，为培养小学生的审美能力提供了丰富的素材。然而，仅以教师的一张嘴、一支粉笔，往往难以让学生感知美、领悟美、想像美。
　　多媒体辅助教学集图文声像于一体，实现了传播的一体化，为语文课文的美提供了逼真的表现效果，在语文审美教育方面有着独有的、强大的优势。
　　本文从以下几方面谈谈多媒体辅助小学语文学科审美教育方面的优势。
　　一、综合运用声音、图像，刺激感官，吸引注意，启发想像。
　　教育心理学证明，小学生(尤其是低年级的小学生)的注意力以无意注意为主，他们的注意力往往集中在形象的画面、动听的音乐上。多媒体课件所特有的视听结合、声画并茂、动静相宜、形象直观、感染力强等特点，符合小学生的心理特点，能很快吸引他们的注意力，便于教师组织教学，教学效果自然而然就提高了。如第二册语文课本中的《龟兔赛跑》是一个富有童趣的小故事，如果在课件中根据课文内容设计乌龟和兔子赛跑的动画，再加上美妙的音乐随着故事情节而变化，令学生有一种身临其境的感觉，学生上起课来兴趣盎然，不但很快接受了知识，而且想像的空间也更宽阔了。如果在课文讲读结束之后打出乌龟领奖图，让学生在理解课文的基础上体会小乌龟、小白兔不同的心情，并回答提问：“你想对小乌龟、小白兔说些什么呢?”可以启发学生展开想像，从而启迪思维，深化对故事的认识。
　　二、提供美的氛围，提高学生审美、赏美、创美的能力。
　　心理学认为：客观事物只有被人们真正认识之后才有可能激发人们的情感。多媒体课件的突出特点是视听结合、声画并茂，能使蕴含在语言文字中的美具体形象化，用它辅助教学，渲染气氛，创设情境，可使学生更好地体会蕴含在字里行间的美感，引起共呜，同时也激发学生对美的追求、对美的创造欲望。如在《荷花》一文中，可以在屏幕上打出一张随风起舞的荷花的图片，同时播放课文朗读录音，并伴以轻盈、流水般质感的轻音乐。在这样的情景中，学生容易进入课文中的境界，在不知不觉中感受荷花的美，体会作者的情感。这时让学生配乐朗诵，他们会进一步感受美，获得多层次的审美感觉。
　　三、突出事物的特征和规律，使学生有效地感知美、鉴赏美。
　　多媒体课件所反映的教学信息是引导学生进入学习的重要媒介。在高年级段的教学中，应注重发展学生的有意注意。因此，课件不仅要图文并茂、多姿多彩，还应着重突出事物的本质特征，有明确的指导性，令学生有效地接受课件展示的内容的重点。如第十册《桂林山水》的课件制作应有所选择。或以动见静，以缓缓行驶的小舟衬托静静的漓江。观察目标为：从哪里看出行驶?说明了什么?或以静见险，以稳定的象鼻山衬托陡峭的危峰。观察目标为：除象鼻山外，你还喜欢怎样的山峰?为什么?或以平见奇，以清清的江水衬托翡翠般的漓江水。观察目标为：山色和水色相比，你更欣赏哪种?为什么?
　　小语教材中蕴含的丰富的审美因素，使语文教学充满了生动活泼、富有情趣的艺术魅力，可以称作是课文中的“伊甸园”。而多媒体课件的有效应用，仿佛为学生开启了这个“伊甸园”的大门，令他们如临其境，更深入地领悟其中的艺术美、社会美、自然美、科学美。教师要适度把握、灵活运用多媒体课件，在课堂上创造情境，营造美的氛围，让学生走进课文中的“伊甸园”，感知美、理解美、创造美。