随着信息技术的日益发展，学校、家庭电脑的拥有率越来越高，学生的计算机应用能力越来越强。然而，有一些学生在使用计算机的过程中，往往会出现一些不良的或者说不道德的行为，这对于学生的身心健康是十分有害的。因此，在信息技术课的教学中对学生进行道德教育已显得十分迫切与重要。
　　一、不良行为分析
　　掌握学生在学习和运用信息技术知识中可能会出现的问题，分析其产生的原因，对于有的放矢地对学生进行信息技术道德教育是非常重要的。
　　通过观察我们会发现，学生在学习和运用信息技术知识中的不良或不道德行为往往表现在对计算机硬件进行有意和无意的破坏、文件操作中的恶作剧、在文本中或画图板中使用不文明语言、利用E－mail发布错误消息等。具体的有：
　　1.对硬件的损害。通常的行为表现在随意推拉键盘抽屉，导致抽屉滑落、键盘摔坏；任意敲打键盘和手指弹钢琴式的滑拨键盘按钮，导致按钮脱落；故意旋转显示器等。这些行为的产生，往往是由于学生刚开始接触电脑，对电脑很好奇，引得情绪激动造成的。加上信息技术教学的课堂改变了师生面对面交流的模式，五六十个学生使用机器，教师很难同时顾及，容易造成管理上的疏漏。
　　2.对软件的破坏。学生在初步认识电脑的硬件后，就直接接触Windows95(或Windows98)所附带的画图板，学习建立文件、文件夹，文字的输入、文件的保存、复制、移动和删除等命令的操作。到了第二、三学期，学生已能方便灵活地运用这些命令。有的学生会利用这些知识搞一些恶作剧。在上课的时候，经常有学生会发现自己前一天保存好的文章或演示文稿找不到了。原来是被搬到了别的同学的文件夹中，或被更改了文件名。还有一些学生，甚至通过网络，把别人的成果复制来，稍作加工就署上自己的姓名。这种行为在开始阶段，大多只是开开玩笑，也有个别的是耍“小聪明”，但若任其发展，不加以约束，将是很危险的。
　　3.接受互联网的负面影响。随着Internet不断普及，宽带网进入家庭，网络知识和技能的学习显得日益重要，教材中安排了《到网上去》、《收发电子邮件》、《电子公告牌》、《网上冲浪》等内容。然而学生在运用这方面知识与技能的同时，一些不良行为也发生了。如给同学发邮件时，说一些侮辱性的、不文明的语言；利用网上的资料复制、拼凑一些不健康的文档；进入没有管理的BBS或参加一些网上论坛、网上聊天、网上游戏等。这说明我们的学生对计算机网络的应用还是比较低层次的，还没有充分利用网络为自己获取知识和能力、参与社会的竞争服务。其结果是学生不仅没有学到什么，却把大量的时间和精力给浪费了，而且还在网上接触了一些不文明、不健康的东西。一些青少年利用从网络上学来的入侵手段非法入侵一些网站，在满足自己好奇心时，触犯了国家的法律。
　　二、道德教育对策
　　当然，上述不良行为并非普遍现象，这种现象只发生在部分学生的身上或者说还处于萌芽状态。从已见报道的计算机犯罪案件来看，大多数计算机网络犯罪者都认为自己原来不知道这样做是犯罪。因此，我们应像其他学科一样，要把学校德育、小学生日常行为规范渗透到信息技术教学中，让学生在学习信息技术的同时，接受良好的道德品质教育。
　　1.抓住时机及时教育学生
　　信息技术课不同于其他学科，师生之间、学生之间是互动的。教师在一节课内不可能长时间地讲事实、摆道理。因此，进行道德教育还必须抓住时机，有机渗透，才能收到较好的效果。例如，当有学生在拉键盘时由于用力过猛，造成键盘掉在地上而摔坏时，我就及时指出：大家要像爱护自己家里的财物一样爱护学校的电脑。在操作电脑时，动作要轻，过重、过大的动作很容易造成电脑硬件的损坏；关机时一定要按程序，不能经常硬关机，否则将降低电脑的使用寿命。同时告诉学生，只要按规定操作，电脑是不会被弄坏的。因此，要大胆而细心地用好电脑。
　　2.采取多种形式加以引导
　　学生在学校除接受科学知识以外，还必须接受正确的人生观、世界观、价值观的教育。我们在信息技术课中，要采取多种形式对学生进行思想道德品质和行为规范教育。例如，学生首次上信息技术课时，我都先向他们介绍有关计算机的发展史，让他们了解计算机，走近计算机，熟悉计算机，消除神秘感。然后，再介绍计算机在各行各业中所起的重要作用。当学生学习计算机的积极性被激发起来后，我紧接着举出一些社会上的不法分子利用计算机技术和网络技术进行违法、犯罪活动，使国家财产蒙受巨大损失，也毁了自己的美好前程的事例。此时，学生的心灵会受到震撼，虽然没有言语，但是，他们严肃的表情显示了自己的决心和志向。通过这种讲故事、举实例的形式让学生明白什么是对的、什么是错的，什么是该做的、什么是不该做的，收到了良好的效果。
　　3.与家庭、社会密切配合
　　小学生的身心特征告诉我们，他们的可塑性大，对他们的道德品质教育必须常抓不懈，渗透在学生成长的全过程。
　　为了使信息技术道德教育工作做得更加扎实有效，我平时注意与班主任老师相互配合，发现问题及时纠正。除在信息技术课中的教育外，我还通过班主任利用班队活动时间、晨会时间加强教育，并经常与家长联系或上门家访，和家长进行沟通，共同教育。例如在与六年级一些学生的谈话中，了解到他们上网主要是玩游戏和聊天，游戏和聊天的过程中时常会有一些不健康或者说不适合小学生的内容出现。由于小学生好奇性强，你越不让他上网，他越觉得网络的神奇，我就和家长取得联系，共同探讨如何控制学生单独上网的时间和次数，并和学生一起分析沉溺于网上游戏和聊天的利弊。这样，内外因共同发挥作用，收到较好的效果。我校还进行了一项调查，发现在网吧里玩的人群中，有近50％是中小学生。为此，我们联合其他学校向有关部门提出建议：规定距学校200米以内不得开设网吧。此项建议在今年年初得到了采纳。
　　总之，由于小学生是道德意志比较薄弱的群体，容易受到不良信息的干扰、影响，容易在网上产生不道德行为和不文明现象。作为网络资源的开发者，必须积极组织优秀传统文化上网，净化网络信息，营造健康的网络资源。作为信息技术学科的教师，在对学生加强信息素养的培养的同时，更要注意学生道德意识的提高。从规范学生的一言一行开始到养成良好的行为习惯，帮助学生树立正确的信息技术道德观念，自觉地与不良行为作斗争，才能使学生成为符合信息社会发展需要的一代新人。