“多媒体”和“信息技术”是两个在二十世纪末引起国际教育界普遍关注的概念。人们认识到信息技术将普遍地影响二十一世纪人类的学习、工作和生活方式。而作为人们学习、工作、生活中最重要的交际工具的语文，其教育手段和教学方法也必将产生巨大的变革。无论是人们的阅读方式、写作方式还是对资料的查询检索，都将面临前所未有的挑战。
　　对于计算机与语文教学关系的研究，国内的注意更多地集中在语文课堂教学与信息技术的关系上，具体地说表现为如何把计算机作为一种辅助教学（辅助学科教师上课）的工具引进语文课堂。而实际上，这一研究是远远不够的。现代信息技术对语文教学的影响不仅仅是为课堂提供了一种先进的辅助教学手段，更根本性的是它对语文教学在社会中的意义、价值以及对语文教学的目的、内容和模式的深刻影响。而这些方面的研究，现在似乎才刚刚起步。本文将就信息技术教育与语文教学整合，利用计算机搞好课内外衔接，以及计算机辅助学生开展语文实践活动的具体方法作一些初步探讨，旨在抛砖引玉，得到广大同行的指正。
　　计算机辅助学生开展语文实践活动涉及的范围可以涵盖语文课外活动的方方面面，包括阅读兴趣培养与网上阅读指导、写作兴趣培养与网上写作指导、网上交流与信息筛选等各个方面。而其中的任何一个方面，都是值得每一位具有现代教育意识的语文教师深入研究的课题。本文单就如何利用计算机帮助学生开阔视野、增长见识、发挥特长、发展个性、提高审美能力、陶冶思想情操，并进而激发他们自主学习、自主探索的意识作一点例证。
　　以编小报为例。让学生编制小报，其实是一项较为传统而又行之有效的语文课外活动。学生在这一活动过程中，既是作者，又是编辑；既是设计师，又是美术师。这一活动虽然工作量较大，但学生普遍非常喜欢（不管是个人完成还是合作完成）。然而，在编制手抄小报时，会有许多问题影响学生的编制情绪，首先是材料单薄（往往局限于编写者本人的习作及有限的报刊文摘），其次是修改困难（手写、手绘的作品不允许任意涂改）。而利用计算机（信息技术），可以使这项有意义的语文活动变得更轻松有趣，同时也使小报内容更丰富，版面更美观，并使其更具专业色彩。请看下面这份小报（图一）。

　　这是一份中华人民共和国五十年大庆时学生制作的小报。版面为4K；栏目包括国庆专栏、奥运专栏、作文选、家乡名胜、幽默园地等；内容涉及国庆来历、奥运奖牌、家乡名胜、校园生活、Internet；文章形式包括记叙文、议论文、说明文以及诗歌等；材料有学生自己的习作（《神奇的互联网》、《美丽的校园》）、阅读文摘（《火红的十月》、“我喜爱的话”、幽默故事）、旅游印象（东山与凤鸣山的照片及文字说明）、网上信息（《中华人民共和国关于国庆日的决议》、江泽民主席致萨马兰奇的信、奥运奖牌榜）等。小报内容丰富，形式新颖，时代气息和生活气息浓厚。作为一份在教师指导下，由学生通过计算机完成的作品，对学生来说，其中蕴含的隐性价值是不言而喻的，无论是读写兴趣的激发与培养、信息的获取与筛选、电脑技术的操作与应用，还是良好审美情趣的形成、高尚道德情操的陶冶，均有其他活动所不可替代的优势。
　　在这里，教师的指导是非常重要的，因而对教师的要求也就较高。试想，如果教师本人不懂语文课外活动的具体方法（如编手抄小报），或者是不懂计算机信息技术（如网上信息的查询与获取），那么，就很难指导学生开展类似的语文课外活动，新的中学语文教学大纲中所要求的“重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会”也就难以更好地落实。
　　在指导学生开展语文实践活动的时候，还要注意活动的主题和重点。主题明确、重点突出，加上指导得法，计算机对于语文实践活动的辅助作用才能真正体现出来；反之，即使是采用最时髦的形式（如计算机、互联网），也只能是徒有形式而已。
　　譬如让学生制作一个以旅游为主题的网页，设计重点在合理收集名山大川或名胜古迹的图文资料和知名旅游网站的网址，同时还应有本地一些风景旅游景点（区）的图片与文字介绍，以及学生自己曾去过的景点留影与相关说明。为此，学生需要上网浏览旅游方面的各类网站，获取自己感兴趣而又想介绍给人们看的风景名胜，并对其图文信息加以筛选与重组。为了较好地反映本地的乡土人文景观，制作者又需查找《地名志》等文献著作，并实地采集（包括拍摄）有关图文资料，进行必要的整理。对于学生自己的旅游留影，也需要采用图文结合的方式加以编排。至于其他辅助板块，则可以根据制作者的喜好，自由设计。
　　通过这样一个既有规定性，又有开放性的网页设计制作，学生（个人或小组）接触到的信息量将是相当可观的，对于相关的专门知识的学习，也是普通课堂教学所难以企及的。而所有的这一切，又都是在教师指导下学生自主完成的。下面是一个学生制作的网页（图二）。

　　这是一个以旅游为主题的学生网页，内容包括“自我介绍”、“学校简介”、“我的脚步”、“上虞名胜”、“外面世界”、“开心一刻”、“友情链接”、“信息反馈”等。其中“我的脚步”相当于一部影集，记录了制作者去过的有意义的地方；“上虞名胜”向人们介绍自己家乡的名胜古迹；“外面世界”收集了五大名山和香港、澳门、台湾等地的图文信息。整个网页主题鲜明、重点突出、结构简单、层次清楚，同时不失生动活泼。像这样的网页制作，易学易用，学生极有兴趣，如果指导得法，对于培养学生的创造性思维能力与综合实践能力，必将产生积极的作用。
　　由此可以设想，利用计算机辅助开展语文实践活动，还可以做很多有益的事情。比如，目前专题性阅读教学与研究性写作实践在语文教育界正不断地得到重视与推广。如何利用因特网，指导学生就某一问题（专题）自主学习、自主发现、自主探索，最终综述成文，其本身无疑也是一个很有价值的研究课题。网络背景下的研究性阅读与写作实践，比起传统的方法来，在信息的查找、识别、评价、筛选以及写作手段上，其优势是显而易见的。如果教师能根据学生的年龄特征、兴趣爱好以及学生已有的知识储备和能力水平、阶段教学的重点和难点等设计出恰当可行的课题（专题）来，那么，现代教育所要求的素质培养目标必将得到较好的体现与落实。
另外，教师还可以有意识地利用一些特定的时间或场合，指导学生开展诸如设计校牌、制作贺卡、网上征文等创新设计或制作活动，以不断增强学生的现代化学习意识，并进一步培养学生适应未来社会需要的健全的人格和良好的个性心理品质。