2000年9月16日至24日，笔者随温州市教委组织的学校现代教育技术及信息化建设考察团，先后考察了广州、深圳、珠海、厦门等四市中小学的现代教育技术及教育信息化建设，参观了深圳市第一中学、深圳市高级中学、深圳市笋岗中学、深圳市园岭小学、珠海市第一中学、广州市恒福中学(完中)、广州市天河区白云山小学、厦门市厦门大学、集美大学、厦门市一中、厦门市实验中学、集美中学、集美小学等10多所学校，并在笋岗中学、恒福中学、白云山小学听了一系列富有现代气息的课。所到之处无不为南方开放的经济格局与教育思想所触动，特别是对南方四市的教育工作者之新颖的教育观念、现代的教学环境及切切实实的探索、实践记忆深刻，受到的启发颇多。
　　1.共识--教育信息化
　　通过参观、听介绍及听课等一系列活动，以及接触四市教育界领导、教师、学生，我得到的印象是：实现教育信息化，运用现代教育理论和现代信息技术，让教育者与学习者充分获取现代的科学信息，从而"教学相长"，适应现代社会的发展，并成为具有现代化知识、技能等现代全面素质的人才--这一观念与做法，已是被这里的教育者和受教育者共同接受的理念。其实，这就是他们最宝贵的财富与最成功的经验，因?quot;现代的设备"可以很快购置，而现代的教育思想难以在短时间内建立!
　　2.作风--注重实效性
　　尽管四市的经济发达，学校拥有一定的经济实力，但他们在办学投入上不是盲目追求"高"、"大"、"全"，而是讲究科学规划，注重实际效益。首先，确定自己的定位与特色，然后分层投入，逐步实施，稳中求进，进而求效。像深圳市罗湖区的几所学校在建立校园网时，追求的就是"实用经济型"，设备分步到位，并且尚在规划时，就对教师进行专业培训，使资金利用率与教学效益达到了完美的结合。又如广州市的几所中学，他们在现代教育技术及信息化建设过程中，无一不注重实效，讲求科学配置设备和科学管理。像建网，学校分三步走，边上马边发挥效益：第1步，1997年，实现多媒体计算机单机进课堂；第2步，1998年，将已有的单机实现联网，初步建立了信息资源中心，同时实现了办公信息管理；第3步，校园网络升级，实现了所有普通教室、实验室、办公室、专用教室、图书馆联网，可同时满足多媒体教学、办公自动化管理，Internet接入等需要。
　　3.方法--探索多样化
　　在实施教育信息化的过程中，各校都勇于探索，总结出多种多样的有效方法。例如恒福中学在培训教师的工作中，积极动脑，方法多样：?quot;请进来"与"拉出去"结合。在实验研究的过程中，他们请上级领导和知名专家来校讲理论、传信息、教方法。同时也捕捉校外良好的培训机会，及时送老师们去参加培训。"他山之石，可以攻玉"，他们还加强了自制课件与外来课件的交流，开拓了课件制作的新路子。②"点""面"结合。"点"就是由电脑教师牵头，挑选一批有电脑基础的教师进行重点培训，由他们率先运用多媒体电脑辅助教学，并制作和开发课件。"面"就是要求人人都要掌握电脑的基本操作，在此基础上，再做到人人会制作多媒体教学软件、设计网页，并规定了达标考核的项目和考核的时间。目前，学校全体教职工都顺利通过了各级考核。一些学科还开发和使用符合本科特点的软件，如数学学科在科组长的带领下，掀?quot;几何画板"研究热，全体老师都能运用"几何画板"制作课件上课。③培训与考核、评比、奖励结合。教师参加多媒体电脑的初级、中级、高级培训后，都要参加相应的考核，学校给予优秀者奖励，并让优秀者通过现身说法去带动全体教师。
　　4.法宝--强化教科研
　　强化教科研是这些学校推行现代教育技术的共同法宝。像恒福中学，他们认为教育科研是提高教育质量的根本保证，是教师向专家型转化的必经之路。学校的一切教育教学活动都是教育科学研究的对象和内容，教师要结合教育教学实践中的问题，选择课题参与研究，并在这一过程中开拓思维、丰富知识、发现问题、解决问题。教师只有将科研成果融入到自己的知识体系中并创造性地运用于教育教学活动，才能实?quot;科研兴教"。因此他们不仅鼓励老师们在运用计算机辅助教学上勇于开拓、大胆创新，而且还适时引导教师参与教育科研。在教学上，最初是演播型课堂教学模式研究，现在已发展到网络课堂教学模式研究，即分别以实力较强的数学组、生物组、地理组、语文组为中心，围绕学校"现代教育技术辅助教学模式研究"的总课题进行专题研究。子课题分别是"创建利用多媒体与校园网络环境进行数学教学的模式的实践与研究"、"运用多媒体网络优化中学生物教学"、"建构主义环境下地理教学方法改革的实验研究"、"多媒体网络环境中语文阅读教学和作文教学过程的协商活动方式研究"。探讨怎样为学生创设学习情景、提供信息资料、扩大认知时空，怎样培养学生获取、分析、加工信息的能力，构成以学生为中心的教学模式，成为他们教科研的焦点。
　　通过对南方四市中小学现代教育技术及信息化建设的考察，感受深刻，特别引起笔者思索的有以下几点：
　　1.学到实处，影响深远。
　　广州、深圳、珠海、厦门等四城市，是我国诸多沿海开放城市中的佼佼者，我市也是开放城市，因此，他们的经验对我们是非常有用的。此次南方之行，我大开眼界，深受教育，对学校加快现代教育技术及教育信息化建设产生了紧迫感。相信其他考察团成员也会有同感。因此，此次考察对温州市的教改必能起到推动作用，对温州的教育将产生积极而深远的影响。
　　2.转变观念，加快行动。
　　要当一名现代的好老师，每天的工作仅仅停留在备课、上课、辅导、批改上是远远不够的。必须明确教改方向，树立现代教育观念，学习现代教育技术，运用现代教育方法，只有这样，才能培养具有现代意识的高素质人才。否则，会被时代所淘汰。学校领导是学校发展的决策者和组织实施者，更应明确认识，加快行动。一方面要争取上级领导的支持，另一方面要加强对教师的思想工作与培训，与此同时，聘请专业人员，根据本校的具体情况，科学合理规划，分步实施现代教育技术和教育信息化工程。
　　3.抓好培训，刻不容缓。
　　使教师学会使用多媒体技术是运用现代教育技术、走教育创新之路的关键。在培训中要建立激励机制，把教师学习掌握现代教育技术与年度考核、职称评定、评比先进紧密地结合起来，充分调动教师自觉参加培训的积极性。首先要求教师学会上网搜索的操作技术，再要求教师学会操作多媒体教学平台，进而学会软件制作。要求他们通过培训、考核取得计算机考核等级证书，熟练而顺畅地进行现代教学工作。
　　4.形成氛围，以点带面。
　　现代教育技术及教育信息化建设，仅靠设备先进及配几位专业人员是远远不够的，需要全校师生的共同参与以及全社会的支持，形成良好的立体氛围。这就是说，学校在现代教育技术及教育信息化建设中，要既注重硬件建设，又注重软件开发；既抓好教师工作，又引导学生积极投入；既抓好校内的管理工作，又积极争取学生家长的配合支持；既做好实际工作，又重视宣传……从而形成全方位的良好的运作机制，使其进入良性循环，收到应有的教育效益。否则，会造成财力与人才上的浪费，不但不能促进教改，反而给学校教学带来负面效应。
　　在运用现代教育技术以及对学生进行信息技术教育的实践中，必须典型示范，以点带面。要挑选部分教学骨干及各方条件均比较成熟的班级或学科进行有的放矢、循序渐进的实验，并及时总结经验，再进行推广应用。这样可少走弯路，使学校现代教育技术和信息化建设健康发展。