教育手段现代化是教育改革的一项重要内容。随着科学技术的发展和教育改革的不断深入，一些现代化的教育设备如多媒体计算机、闭路电视、语音室等已大量进入教育领域，并且以其科技含量高、信息量大、交互性强、传输快等特点，显示出其它教学媒体无法比拟的优势，深受广大师生的欢迎。现代教育技术媒体的装备与应用，不但需要较大的投入，而且对教师本身的业务素质也有相应的要求。目前，一般学校领导都认识到开展现代教育技术培训对提高教师业务素质的重要性，并且也花了大量的时间和精力开展这类培训活动，但是能够切实依照培训规律，根据学校的现状和目标制订出合适的培训规划，再一步步地加以实施的学校却不多。现就培训中的问题和如何提高培训的质量谈一些意见。

一、要有长远的规划和明确的培训目标。

对教师进行现代教育技术培训是一项系统工程，需要根据学校的现状和发展目标，制定好切实可行的长远的培训规划，确定每一阶段培训应达到的目标,检查及考核具体办法，对于需要学校各个部门互相配合的工作，则应明确分工，各司其职，责任落实。现在有不少学校虽然也重视这项工作，但往往把培训的目标定在目前学校已配备的电教设备的使用开发上，缺乏超前意识。在培训中各有关部门又缺乏明确的分工和职责，看似大家都管，但对于整体上应达到什么目标都心中无数，这样，也就谈不上什么系统性。因此，有相对稳定的培训主管部门和领导，确定明确的长远规划和分期目标，是搞好这一培训的先决条件和基础。

二、要选择适当的培训对象与内容。

现代教育技术培训的内容是丰富多彩的，涉及到学校教育的方方面面，而每个教师所教的学科、年级等各不相同，因此，除了对基础知识要进行普遍培训以外，其他内容的培训如果对教师搞“一刀切”，势必会造成与一部分老师的“专业”不对口。例如，有一所学校组织对全体教师进行语音室使用的培训，这样，体育教师或理科教师就会感到“学非所用”，影响学习的积极性。如果在培训内容上除了对全体教师进行基本知识和技能培训的基础上，根据不同学科、不同年段的特点，应科制宜、应岗制宜，选择不同的培训内容，尽可能使它们与教师的本职工作相接近或吻合，就能既调动教师的积极性，又减轻教师的负担和培训费用的开支。

三、要改进培训的方法。

在培训中，我们常常看到这样的现象：教员在上面滔滔不绝，学员在下面心不在焉。这种“一言堂”式的教学方法，其效果当然不佳。例如，有一个学校对教师进行计算机基本操作知识的培训，采用讲大课的方法，教员从计算机的发展史讲起，讲到二进制，再讲到计算机组成、原理、构造等，开头大家还耐心地听，记笔记，然而几个小时讲下来，还没有讲到如何开机，结果教员满头大汗，听课的也失去了耐心。而另一个教员，首先就教大家如何开机，接着教如何做翻扑克牌、挖地雷的游戏，这样大家的情绪一下子就被调动起来，感到原来计算机操作并不神秘。然后一步步教如何进行简单操作、输入等，至于一般的本知识就让大家自学。两种培训方法效果大不一样。现代教育技术培训与其他业务培训相比有其特殊性，在搞清基本知识的基础上应更注重于实际操作能力的培训。因此，要调动学员的学习积极性，在教学中不拘泥于某一种固定的方法，因人、因课制宜采取灵活的方法，以达到好的效果。实践证明，讨论、交流、分析个案、参观等多种形式相结合的培训形式，比请一位专业老师照本宣科的讲座来得更有成效。

四、选好教材，学以致用。

教材是否合适，是影响培训效果的一个重要方面。如许多学校培训往往是现成从书店或其他方面找来一本计算机基础知识方面的书作为培训教材，这样的教材与培训目标本身有一定差距。学员拿到厚厚一本书后，看看各种符号和英文字母就望而生畏。如果教师能按照每次培训的要求选好教材，或对书本中的内容，说明哪些是必学的，哪些可以选学，哪些可以不学，一一列出，学员心里就有了底。另外，所选的教材内容应与培训对象教学工作密切相关，能学以致用。必要时，还应编写一些简单、实用的讲义。实践证明，这样做可以大大减轻学员的心理压力。

五、聘请得力的师资。

培训班教员水平的高低，直接关系到培训的成效。有的教员自己懂得多，但却不善于表达，因此讲的课实用性、操作性差，影响了教学效果。规模较小的中小学校，大多缺乏现代教育技术的专业师资，往往台上的教员与台下的学员水平相差不大，如果把错误的概念传输给学员，反而会起反作用。因此，进行培训必须尽可能挑选好教员，本校没有的可向邻校或社会上聘请。

六、要进行反馈和评估。

对教师进行现代教育技术培训情况的反馈和评估是整个培训工作中的一项重要内容。不少学校的领导由于自己不参与培训的整个过程，因此对培训过程中教员的水平、教学方法、教学效果等情况往往不甚了解，至多在培训结束后简单询问一下，听到“还不错”三个字就满意了。如果受训的教师本身没有什么压力，培训的效果就要大打折扣了。为了保证培训质量，在培训前主管领导应制定一个较周密的规则，对教员和学员提出此次培训应达到的目标，在培训结束后对学员加以必要的考核，并总体评估受训效果，检查是否达到目标。对外出参加培训或参加本校、本地区内培训的骨干教师，应布置培训结束后的相应工作任务，使学员在学习过程中有一定的压力。对一般教师，应把受训内容在教学中的运用情况与对该教师的业务考评挂起钩来。这样使大家真正做到学以致用。事实证明，每次培训结束后，进行总结评估，对于促进教师教学水平的提高和现代教育技术的应用是有显著作用的。

在现代教育技术高速发展的今天，随着教育改革的深化，提高全体教师的现代教育意识及技能，使他们能适应教育现代化的要求，是摆在各级学校领导面前的一项迫切而又重要的工作。及时认真总结现代教育技术培训中的经验和教训，无疑会使学校工作更上一个台阶。