一、问题的提出
    高中新课程改革中最重要的一个因素就是教师综合素质的提高，因为国内外许多专家和学者纷纷指出：教师素质的提高是推进教育改革的必要条件和有效保障，换句话说，只有高素质的教师才能造就高质量的教育。当今社会，教师作为专业的地位已经在世界范围内得到认可，例如，1994年我国开始实施的《教师法》明确规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员"，第一次从法律的角度确认了教师的专业地位。在英国，教师职业标准与其他行业一样，包括专业性质、知识和技能。英国教育部颁布的白皮书明确指出了教师专业发展的三大目标是：迎接时代变化的挑战；满足教师自身素质和职业发展的需求；满足教师作为研究者的需要。结合中国的国情，所谓迎接时代变化的挑战就是教师应努力掌握科技进步成果，合理利用教育资源，以适应新课程改革的需要，从而满足教师职业发展的需求。
    随着信息时代的到来和互联网技术的发展，网络在教育中正起着愈来愈重要的作用，许多地方开始探索着利用网络促进教师专业发展的可行性，其中一个新生的事物就是方兴未艾的教育博客。有些地方教育行政管理部门还专门发布公文鼓励教师撰写教育博客。例如，2007年6月，温州瓯海区教育局在《关于开展教师素质年活动的实施意见》一文中鼓励教师建立个人博客，将自己的教学手记、课堂实录等写进博客，并且明确指出将把教师博客的考核结果列入年度考核内容并作为教师晋升职称的必备条件。该局有关负责人表示，此项举措的目的在于引导教师合理利用网络，促进教师的专业发展。这项规定在社会上引起了很大的反响，既有赞成的声音，也不乏反对的意见。大家争论的焦点问题之一就是教师博客能否促进教师综合素质的提高。
    与上面问题密切相关的还有教师博客如何促进教师的专业发展，或者怎样的教师博客才能促进教师专业发展的问题。在回答这些问题之前，笔者认为很有必要分析一下教师博客所具备的特征和功能。
    二、教师博客的特征
    教师博客，就是教师利用互联网“零壁垒”的博客（blog）技术，通过文字、多媒体等方式，将自己的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等所有自己原创的或者收集的资料上传到网络平台上，因此，教师博客也被称作“教学日志”或者“教师个人网页”。上海师范大学黎加厚教授认为：博客的教育意义在于将互联网从过去的通讯、资料、交流功能等进一步强化，使其更加个性化、开放化、实时化、全球化，把信息共享发展到资源、思想和生命历程共享。与其他大众化的博客相比，教师博相对来说主题比较突出、内容专业严谨，服务于教育教学的功能较强。确切地说，教师博客具有以下特征：
    1．开放共享性。这一点体现在教师博客的撰写、发布、修改和共享不受时间和地域的局限，教师博客上的资料可以长期且方便地保存。同时，无论相隔多远，教师都可以在网络的帮助下分享到其他教师博客上的文本、音频甚至是视频资料。
    2．主题鲜明性。教师“传道、授业、解惑”的职业特点决定了教师博客的内容必然密切联系教师的课堂教学实际，也就是教学中带给教师深刻体会的事例。因此，充斥在教师博客中的必然是许多与教育相关的内容与素材，例如教学心得、教案设计、课堂实录等等。
    3．随意自主性。教师撰写博客纯属兴趣使然或者是有感而发，教师可以在任何时间、任何地点发表自己的想法和体会，与同伴分享教学教学生涯中的成败与得失。换言之，教师对于在自己的博客上发布什么内容、什么时候发布拥有绝对的自主权，教师可以充分体验到展示自己思想的喜悦，尤其当他们的看法引起广泛的关注与共鸣的时候。
    4．可塑性。教师可以依据自身的体验与他人的反馈随时更新博客上的内容，删除或者替换已经不合时宜或者不够全面的观点与结论，这一点是其它出版发行刊物所不具备的特点。
    5．互动性。教师博客均有让访客留言或者发表评论的空间，即任何浏览过博客的人都可以不受限制地发表看法，便于博客的作者得到及时的反馈。国内许多的地方教育博客群已经成为教师开展多维互动、交流信息的新平台，具有很大的影响。例如，江苏张家港教师博客（http//www.zj.gedu.com.cn/）；广西柳州名师博客（http//blog.doule.org/）；浙江海盐教师博客（http//jsblog. hyedu.net/）；辽宁省教研博客（http//www. Inedu.net/oblog2/）；江苏吴中教育网志（http//zyk. wxedu.net/blog/）；江苏常州师生网上日志（http//www.czdj.czedu）等。
    三、教师博客的功能
    教师博客的特征是网络技术与学校教育充分结合的优势体现，然而，在教学实践或者教师的专业成长过程中，教师博客可以起到什么样的作用呢？教师专业发展的重点在于提高专业能力和专业品质，培养专业眼光。因此，国内有专家学者提出在教师的专业发展过程中，观念是前提，知识是基础，见识是标准，反思是途径，实践是归宿。
    1.有助于教师收集个人教学资源。基于先进的网络技术，教师可以便捷地收集、储存并且管理自己的教学资源。这些资源客观上可以促进教师教学能力的提高，为教师更好地应对教学实践中的挑战提供物质上的保障，同时，它们也可以被看作教师的专业成长足迹。
    2．有助于教师教育反思能力的提高。英国教育学者Andrew Pollard指出：教师的教育反思能力是教师专业发展的重要组成部分，是教师改进工作教学的有效途径之一。教师课后的及时反思有助于教师及时发现教学中需要改进的地方，同时为其他教师提供了积极、有意义的参考。
    3．有助于教师写作能力的提升。国内外许多专家学者指出，教师的书面表达能力是教师专业发展的一个重要组成部分。教师长期坚持撰写博客或者发表评论，会不断提高自己的写作水平，达到练笔的目的；同时，教师之间相互阅读博客，可以借鉴或者学习对方的写作方式和写作风格等，既有利于教师书面表达能力的提高，还可以促进教师之间的沟通与交流。
    4．有助于增进师师、师生间之间的交流与了解。学生可以更多地了解教师的情况，教师可以与其他教师开展教学研讨，也可以从学生的留言和评论中得到及时的反馈。良好的师生和同事关系可以稳定教师的队伍，增强教师队伍的团结和凝聚力。
    5．有助于优化校本、校际之间的教研活动。面对面的校本和学校之间的教研活动耗时、耗力，有些时候甚至收效甚微。教师博客可以使教师不受时间和地域的限制，利用网络空间直接抒发自己真实的意见和想法。目前，国内许多教师博客群均有针对新课程改革形势下教学方法的讨论和探讨，教学经验丰富的教师可以在博客上分享自己的教学经验，而年轻教师则可以在老教师的经验介绍中学到许多东西，从而提高教学技能和水平。同时，所有的教师可以利用博客网站精选并积累自己最需要的资源，也可平等地与专家互动交流。
    6．有助于缓解教师职业的倦怠。博客让教师为教师建造了一个自我、自由的精神家园，即教师可以在博客上释放自己的心情，展示自己的个性，同时，在撰写博客时的自主性、不受时间和地域的限制为教师及时地反映教学中的体会创设了可能，而且，数目众多的点击率和浏览次数可以让教师充分品味到教师的自我感和成就感。除此以外，读者在留言和评论中对于教师看法的支持或者赞赏也是帮助教师找到职业归属感的有效方式。
    四、目前教师博客存在的一些问题
    教师博客是网络技术与教育结合的新兴产物，因此它必然存在着一些亟待关注和解决的问题与不足，尤其是在促进教师的专业成长方面。
    1．教师博客的专业性有待加强
    专业性不鲜明则会导致主题的丧失，主题的丧失则导致教师的博客“沦为”其它类型博客的“翻版”。例如，许多教师的博客内容非常广泛，涉及教育的各个方面，缺乏相对集中的主题。有些教师的博客内容甚至仅仅是日常生活中的简单记事，还有的教师博客则求大求全，里面包含几十个栏目，这样的博客既不能很好地帮助教师通过博客构建系统的学科知识体系，也就无法很好地促进教师在某专业的进一步发展和成长。教育博客之所以在博客前加上“教育"两字，就注定其要承担起为教育服务的功能。
    2．教师撰写博客的积极性有待提高
    许多教师最初发表的博客主要的动力来自新鲜与好奇，随着时光的流逝，博客群里坚持不下去的教师并不在少数。专家主张，提高教师撰写博客积极性，首先要通过培训提高教师运用网络技术的能力，其次需要学校管理者合理的引导与鼓励，精神与物质奖励并举，增强教师的被认同感和关注感，从而将撰写教师博客当作教学之余的一种习惯、一种爱好和一种追求。
    3．教师博客的原创性有待加强
    在许多教师的博客里面，转载的资源很多，而原创的却很少，有些博客几乎看不到教师源自教学的亲身体验。在谈论教师博客如何吸引读者的时候，方东兴和刘双桂两位学者主张教师博客应该多一些“原生态”的日志”，少一些“转载”；多一点感性的教育故事和叙事，少一点长篇的理论阐述，多一些针对课堂、针对某一具体现象的看法，少一些矫情造作的文章。
    4．教师回复、反馈他人博客的积极性亟待提高
    教师撰写博客的过程也是追求成就感的过程，每一位开设博客的教师都希望自己的博客时时被点击，常常有回复。然而，许多教师博客往往存在着这样一种现象，即文章的浏览次数远远大于留言和评论的次数，如果教师在博客上发表的观点与看法得不到及时、较多的反馈，利用博客开展教学研讨和经验交流也就无从谈起，遑论教师的专业发展，难怪苏州电教馆馆长金陵疾呼，背离教师的专业发展去搞教育博客是毫无意义的行为。因此，教师应尊重别人的劳动成果，积极利用网络平台互动，参与讨论，积极对其他教师的看法给出反馈，因为回复是浏览博客最值得赞赏的行为，就教师博客而言，有讨论才有所领悟，有交流才能有所发现，这样一来，博客的撰写者和浏览者都能从中获益，有所提高。
    5. 教师的课业负担有待减轻
    教师平时忙于授课、改作和课外辅导，有些甚至还要应付繁琐的教学检查和评审，撰写博客的时间很难保证。因此，要想让教师保持撰写博客的积极性，或者要想让教师博客真正成为教师专业成长的辅助工具，一方面要强调教师博客的重要性，加强教育管理者和教师本人对于博客的重视，另一方面还要切实减轻教师的课业负担，让教师客观上有时间和精力分享自己的教学心得体会和经验。
    五、结束语
    教师的专业发展关乎教育的生命力，关乎新一轮课程改革的成败，促进教师专业发展的途径与策略有很多，教师博客引起广泛关注的主要原因在于现代网络技术的蓬勃兴起。然而，教师博客仅仅是一种教育教学的辅助工具，其发展绝对离不开教师主动地参与和积极地选择，否则教师的博客空间就会是一座没有飞机停降、起飞的机场，沦为完全的摆设。因此，应该把更多地关注放在教师博客所具有的特性、功能以及它如何促进教师专业发展和促进新课程改革上面，多一些理性的思考和真诚的沟通，少一些追求时髦的盲目和沽名钓誉的浮躁，多一些合理的引导鼓励与人性关怀，少一些硬性的行政规定；优化教育博客的优势，尽可能地避免其负影响，让教师博客真正成为教育工作者实施教学反思、真实记录教学成长历程的平台，成为新课程教育改革的利器，真正促进教师的专业成长。

参考文献：
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