我校是首批“农远工程”的受益对象，2005年上半年配置了一个电脑室，逐步在每个教室安装了简易多媒体，2006年暑假又装置了一个简易多媒体教室。从此，我校师生享受到了优质的教育资源，教师的教育观念发生了极大的转变，教学方法得到了更新，学生比以往更善学、乐学、好学，素质得到了全面提高。“农远工程”，特别是多媒体教室，在我校得到了充分的重视和利用，致使教育教学工作焕发出勃勃生机。
    一、加强教室的“护”度，确保资源有效使用
    根据市教育局的要求，我校高度重视，积极运作，成立了“农远工程”领导小组，校长任组长，设一名网络管理员，一名应用人员，一名技术人员，作到责任落实到人，工作落实到实处。学校还决定：电脑房不能仅仅用来上信息技术课，更不能仅仅用来学打字，要和多媒体教室的应用结合起来，尽可能多地用于各学科的教学和开展各种教学活动。就多媒体教室和电脑房还制定了一系列的制度，如“钥匙专管、上课预约制度、主管人员关机制度、登记制度；上课教师使用前后登记签名制度，及时了解使用过程多媒体的性能及状况；保洁制度、培训制度”等。外派老师参观学习，回校后对全体教师进行“多媒体教室的管理”、“多媒体使用”、“资源应用”等有关知识或条约的培训。通过培训，让老师熟悉了解设备性能、基本结构和操作使用，保证机器正常运行，让老师放心正确地使用。
    1、完善的预约制度。一台机器放着不用，最多只不过是个摆式，不能起任何作用。既然有了先进技术的产物，我们就绝不能让它成为一个摆式。我们不能大材小用，而要让它最大限度的为教育教学服务。为了不让使用发生冲突，每周教导处把日课表张贴在教室门上。上课之前，老师们必须至少提前一天预约，填写好上课的节次。这样使用起来既方便又安全。
    2、管理制度的约束，保证教学正常进行建立健全各种制度，保证教学的正常顺利进行。为把工作做到实处，学校制定了农远工程工作计划、农远工程各项规章制度，即“使用制度”、“保护与维修制度”、“下载和刻录制度”、“培训制度”，并把教师应用远程教育资源纳入教师管理、教学、评优工作中，使之与学校教学工作有机的结合起来，真正体现出学校教育教学工作的现代化、信息化。
    比如，学校规定“上课前教师应对多媒体投影仪、实物展台、计算机等多媒体教学设备进行预演，掌握其操作方法；上课教师使用时，严格按仪器设备的操作规范操作；时刻注意仪器设备运转情况，一旦有故障，应立即报告管理人员处理，并详细说明出现故障的原因；若当时不报告，事后发现时一切责任由当事人负责；各使用教师课后应关闭设备电源开关（液晶投影仪必须待其完全冷却后才能关闭电源），并整理好设备，清理室内卫生，关好电灯、电扇和门窗后离开；使用实行‘三优先原则’：有公开课任务者优先、多媒体利用率高者优先、提前预约者优先。”
    3、安装病毒防火墙，保证教师在拷贝文件时能及时发现病毒并进行处理；定时整理硬盘，删除无用内容，以增加可用空间，提高运行速度。
    4、多媒体教室和电脑房还要做好防尘、防雷、防火、防盗等措施。
    二、加大资源库和设备的“用”度，提高教学质量
    1、利用多媒体教室和电脑房进行校本培训
    多媒体教室和电脑房一投入使用，学校就充分发挥它在校本教研中的重要作用。电脑房一经建立，全体老师就进行了多次计算机基础知识和基本操作培训、课件制作培训。在每周的教师学习中，我们组织教师在多媒体教室观看名师课堂实录，看后进行评议和研讨，每位教师结合自己的教学进行总结和反思。另外，还充分利用多媒体教室组织经验丰富的老师开设各类讲座、经验交流等。在这里，我们观看了王崧舟的诗意语文、窦桂梅的深度语文、虞大明的情感语文、孙双金的情智语文等课堂教学实录及讲座录像，任小艾和高金英关于班主任工作经验的讲座录象……在这里，我们聆听了杭州采荷一小的王红校长精彩的“语文阅读教学内容和方法略谈”及采荷一小的工会主任的 “和谐竞争，全面提高”的讲座、聆听了本校主管老师的“多媒体使用和资源应用”培训、管添才老师的“教师如何减压”的心理健康讲座、程忠明老师的“学典和用典”讲座、洪建荣老师的“小组合作学习”讲座等等。
    2、利用“农远工程”教学资源优化课堂教学
     “农远工程”同样让各个学段各学科的教师投入了极高的热情。一个学年下来，老师们利用光盘资源、多媒体教室的省农远工程资源库进行备课、上课，对资源反复查阅、观看，琢磨其精髓，思考怎样根据本班实际情况来组织教学，使教学更有针对性，使资源被充分利用。据统计，每学年多媒体教室上课的平均每人达6节以上，平均每周达20节次以上。青年老师不但利用资源库资源，还对资源库进行了二次开发，制作成精美实用的课件。每次学校的教研活动，几乎每堂课都在多媒体教室进行。教研活动开展得顺利，老师们在这里尽情展示着自己的学习成果，将学到的新课程理念运用到课堂教学中，学着名师，找出自己的不足，明确努力的方向。这样，有力地提升了教师的教学水平，提高了课堂效率。
    由于我校教师年龄差较大，文化素质不同，能力不同，不能同步发展。特别让人感动的是，我校的老教师也不甘落后，他们很难像青年老师那样对资源库进行二次开发或制作课件，但那种使用多媒体的热情不亚于青年老师。一次培训没有熟练，就再次请教，一而再，再而三，直到能熟练操作为止。他们不但时常使用班级中多媒体，还经常利用资源库备课、上课。这种精神实在难能可贵。童长顺老师在自己上完数学课后，把学生带进多媒体教室，让他们观看先进青年教师的同内容的教学光盘。他说：“这样不仅可以温习知识，更重要的是让孩子们享受到年轻老师新的教学方法及课堂艺术。”已有近三十年教龄的俞三平老师深有体会地说：“多媒体教室的使用，让我们学到了新的教学理念、教学方法。其中的教学资源让我的课堂变得生动多了，活跃多了。”教学光盘的使用、多媒体教室的建立，使我们不出校门也能学到先进的教育思想，享受到名师的教育资源，受益匪浅。
     “农远工程”更让我校的学生兴高采烈，他们是最终的受益人。每周上一节电脑课，孩子们还不过瘾，学校就安排了周二和周四为电脑房开放日。在课余时间，学生可以免费在电脑房尽情潇洒：练打字、学画画、浏览网页、制作幻灯片等，其乐无穷。电脑房成了孩子们的世界：他们可以像城里的孩子一样，自由地把自己的优秀作品在网络上投稿，每个学期都有多篇习作在“千岛湖新闻网”和“今日千岛湖”上刊登，每年他们的电脑绘画和电子小报等多个电脑作品在县级竞赛活动中都曾获得了不同等次的奖项。农远工程资源的形象性、多样性、趣味性、直观性创设了学生的学习情境，极大地激发了他们的学习兴趣，提高了他们自主学习的能力。例如，在上“人体骨骼”的科学课上，俞老师请孩子们走上讲台亲自点击“人体骨骼图”，让他们在觉得好玩的同时记住了骨骼的名称和部位。在语文课堂中，老师播放了“董存瑞舍身炸暗堡”、“英雄儿女”“狼牙山五壮士”等学生较为陌生的英雄故事和历史故事，深化了对教材的理解。体育老师为了上好理论知识，也把农远工程的资源或下载的所需资料，投放给学生观看。枯燥的东西变得那样形象、生动、有趣，所以，每次进多媒体教室，学生的脸上总是乐开了花。高年级老师利用光盘，在多媒体教室开设“青春期的生理” 课堂教育，形象地帮助学生理解了青春期的特点，解开了学生心中的迷惑，寓教于乐，乐此及彼。
    三、重视使用的“效”度，提高使用价值
    学校经常与教师进行交流，征求他们的意见和建议，及时了解教学光盘、多媒体教室、电脑房、简易多媒体在使用过程中的情况和硬件方面的不足，以便今后改进。例如，有教师反映多媒体设备的音响太小，有教师反映多媒体教室接近学校食堂，锅炉烟囱里的烟钻入教室对投影仪很不利，也有教师反映教室的光线不充足，学生容易产生疲劳；多媒体教室和电脑房没有安装空调，夏天温度高，会影响设备及教学等。针对这些问题，学校都及时采取相应措施加以解决，使多媒体教室得到了更好的使用。
    总之，“农远工程”的实施，给我校师生带来了全新的感觉：新的教育教学方式，新的科技信息，具有远大的先进性和现实性，就像一股新鲜的血液，使我们农村小学的教育教学呈现出勃勃生机。