新课程开设英语课程比较早，小学三年级就开始了，学生的学习困难不少，有些学生竟产生了厌恶英语学习的心理。这让不少老师感到焦虑。
    帮助学生克服困难，变厌恶英语为快乐地学习英语，需要一个良好的语言学习环境。寄宿制小学与非寄宿制小学相比，学生在校时间充裕，便于统一安排课外活动，具备创设课外学习环境、拓展课外学习空间的有利条件。我们可以运用现代教育媒体开展各种形式的课外英语学习活动，让孩子们在具有浓烈英语氛围的校园里，通过生动有趣的活动感受英语学习的快乐，激发学习英语的积极性。
    本文是笔者对此的一些思考。
    一、把课外英语学习活动制度化、常规化目前，寄宿制小学各学科课外活动时间的冲撞比较激烈，学校应把各学科课外活动列入整体教学计划，就活动内容、时间以及现代教育媒体选用等进行统筹考虑。
    英语课外学习活动可以见缝插针，科学安排。比如可把作息铃声进行设定：早晨有一段时间自动播放难度适宜的英文歌曲，中午通过广播由英语教师轮流向学生教授日常口语，下午可以开设英语的兴趣小组，营造良好的英语学习氛围；每周每月，可以建立类似“英语角”之类的交流窗口，供师生、生生相互交流；每学期或每学年举办规模不一的英语节或英语周，不定期地开展英语竞技比赛，等等。总之，要把课外英语系列学习活动制度化、常规化，把计划落到实处。
    二、贴近学生的日常生活，符合学生发展水平一般来说，课外英语学习内容可以从学生的兴趣出发，从他们日常关心的事物中找素材。比如，低年级学生对动物世界充满好奇，就可以利用音影兼备的动画片、纪录片、课件等，让他们“游览”动物园，以介绍动物为话题用英语进行交流，使他们由爱动物而爱上英语，产生对相关知识的渴求。在英语节或英语周，老师可以幻灯片的形式制作动物特辑进行播放，帮助学生重“游”动物园，来个看谁认识的动物朋友最多”的小小竞赛，竞赛中要求学生用英语说出动物名。这些活动可以增进学生对动物单词的记忆，同时也拓展了他们的视野，有利于培养他们对周围事物的观察能力。我们也可以从学生日常生活的话题中找活动素材，如：寄宿制小学的学生饮食都在学校，引导他们学习用英语去跟别人交流，挑选自己喜欢的食物或帮助他人挑选食物。因为是身边的事物，学生说的兴趣会特别高。
    在心理发展的不同阶段，学生对知识的要求是不同的，低段学生对身边的事情都感到好奇，高段学生则不然，他们对周围的事物都有了一定的认识。因此，低年级学生应该选择简单的话题进行对话、学唱歌谣；高年级学生则应该学习在模拟的真实情景中进行对话、演课本剧、讲较短的童话故事，也可以编简单的chant、相声、小品等，参加这些活动他们更有兴趣。
    三、强调学习活动的趣味性
    课外英语学习活动要着眼于培养学生对英语学习的兴趣和热情，这就要求我们提供给学生的学习内容必须具有趣味性，活动方式也要具有趣味性。
    首先考虑学习内容的趣味性。一开始可选取富有童趣的小故事、幽默笑话、能提高学生读音辨音水平的绕口令、可以加上很多有趣动作的歌曲和歌谣等；经过一段时间的学习积累之后，教师可以帮学生尝试排演一个英语短剧，让学生把全部的感官都调动起来，体会通过英语学习活动收获成果的快乐。这一类英语体验是对现实情景的一种模拟，极具趣味性，通常学生会特别有兴趣。
    其次考虑英语学习活动的趣味性。比方说让学生做英语游戏，就应根据不同年级的教学要求及学生心理，创设不同的游戏节目，如拼词游戏、过关游戏、滚雪球游戏、找朋友游戏等，这些游戏有的是要求参与者对英语单词快速反应的，有的是比赛记忆力的，学生在玩中学，真正做到了寓学于乐。再如在学习中学生会碰到很多以“t”为尾音的单词，那么多的单词怎么才能便于记忆呢？可以把以“t”结尾的单词聚在一起，编一个chant，让学生课外一遍遍读，读过后自己试着去编。由于大部分chant都是学生自己的创造，chant又是那么朗朗上口，所以更有利于学生对所学单词的记忆。
    四、利用现代教育媒体提高英语课外活动效益
    目前，许多学校都添置了多媒体等现代教育技术设备。在组织课外英语学习活动中，可以充分利用现代教育手段。
    如在早晨可以利用校园广播为学生播放一些含有英语字母及简单会话的歌曲，以声夺人；中午的课前英语大家学时间里，通过校园广播播放英语日常会话等，或播放英语歌曲、歌谣；午间休息时段可以让学生到计算机教室自由浏览与课文相关的教学软件及音像资料，进行选择性复习。
    新课程要求我们开发课程资源，拓展学用渠道。一方面，我们要给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代、内容健康的丰富课程资源，积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学生学习和运用英语的渠道；另一方面，我们要积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。例如，当学生学过食物单词food及
相关的句子后，我们可以在课件中设置一个“hamburger in KFC”的情境，让学生有选择地点击自己所需食物，尝试进行对话。学生也可以自己创造出适合于同学之间互相挑战的游戏或课件。
    寄宿制小学的课外英语学习环境的建设要取得效益，必须有周密的计划，富有创新精神，持之以恒。同时，教师要经常倾听学生的反映，了解学生的需求，激发学生的兴趣，帮助学生建立学好英语的信心，鼓励学生积极参与活动。