【教材说明】
    本课是浙江省编教材《小学信息技术（五年级上）》第二单元“体验多彩世界”中的第三课。主要内容是在用ACDSee软件浏览图片的基础上，利用其剪裁图片、调节色彩等功能对照片进行编辑。
本课教学参加绍兴市小学信息技术优质课评比，于2006年9月在绍兴市鲁迅小学五（4）班开设。
    【教学目标】
    知识目标：明确ACDSee对照片具有裁剪、色彩调节等编辑功能。
    能力目标：学会用ACDSee裁剪图片，调整图片的明暗度；进一步熟练作品上传的过程与方法。
情感目标：培养学生的审美情趣，激发他们的学习热情及爱我家乡、爱我校园的情感。
    【课堂实录】
    一、课前谈话
    师：同学们想知道我姓什么吗？有一句话叫“姜太公钓鱼，愿者上钩”，我的姓就藏在里面。
    生齐：姜。
    师：对，我就姓姜。姜老师是吉林人，几年前来到浙江，但是我很早就知道绍兴，因为绍兴出了鲁迅，我还知道，鲁迅的故乡有一所著名的小学……
    生齐：鲁迅小学。
    师：瞧，大家多自豪啊！让我们带着这种自豪的感觉上课。
    师生问好。
    二、激情引入
    师：同学们，今年是鲁迅爷爷诞辰125周年，逝世70周年。全国各地以各种形式纪念鲁迅爷爷，这几天，我们绍兴“纪鲁”活动正在隆重举行，国庆期间还将举行“鲁迅的世界和世界的鲁迅”大型图片展。图片展中有一小块就是介绍我们鲁迅小学的。大家激动吗？
    生齐：激动！
    师：姜老师捷足先登来当一回解说员。（清清嗓子）亲爱的朋友们，欢迎您来到鲁迅故里，这里是“鲁小风采”展（播放相应的图片）：鲁迅小学，环境幽雅；鲁小学生，勤奋好学；体育锻炼，热火朝天。咦，这张好像是我们五（4）班学生的合影（图1），只是拍得不好，不好意思，是我这个菜鸟级的摄影师拍的。请同学们指点一下，这张照片还需作哪些改进？

    生1：我觉得太暗了。
    生2：老师把柱子也拍进来了。
    师：同学们的眼光真尖。怎样才能把老师的蹩脚作品变得美观一些呢？今天我们就请ACDSee这款软件来帮助我们修改、完善。大家都知道这是一款看图软件，可它的作用还大着呢！它还能编辑图像呢（单击ACDSee中的“图像增强”按钮）。
    三、精彩照片剪辑  
    （一）突出重点剪裁图像
    师：大家猜一猜，要把多余的部份去掉，可能用哪个按钮？
    生齐：剪裁。
    师：对！接下来就用“剪裁”工具试一试吧！
    生自主尝试（师评价指导：你是第一名，动作迅速，你让我见识了“鲁小”女生的风采。做好的同学请帮助一下同组的小伙伴，互相帮助，携手共进。）
    师：我们请第一个完成任务的同学在教师机上给大家演示。要求一边操作一边说步骤。
    生：我是先单击“剪裁”工具，在照片中选中需要的内容，最后双击。
    师：你真了不起，操作一流，而且说得更棒。
    师板书：选中需要部分——双击确定。
    师：大家都是这样做的吗？可老师第1次用的时候，还以为选中想要剪掉的部分呢？不小心剪错了怎么办？
    生齐：用撤销。
    师：对！按“撤消”按钮。还有，可以拖动四个角上的箭头来调整选中的区域，最后双击确定。剪裁好后大家千万不要忘记保存呵，为了不把原来的图片替换掉，可以选择“另存为”（教师示范，取新文件名为“美化1”）。没有做好的同学继续做，做好的同学把图片另存起来。
    生再次练习，直到都做完保存好。
    （二）色彩调节，拓展学习
    师：（比较）现在美观一点了。要把图片调整得亮一点，该怎么做呢？你们愿意先试一试吗？
生自主尝试（师提示：做好的同学可以试一试其它编辑按钮）。
    师：老师为你们敢于尝试、敢于探索的勇气鼓掌。
    师：这回我请一位男同学来露一手！
    生1：（在教师机上操作）单击“色阶调整”，改变“亮度”“对比度”的数值。
    师：你真不错，又解决了一个难题。
    师：同学们都是用的这种方法吗？
    生2：我不是，我找到了另外一种方法，（在教师机上操作）单击“颜色均衡”，改变“亮度”“色度”的数值。
    师：你更厉害!不拘泥于一种方法的人，一定有一个智慧的大脑。来，为你的聪明才智击掌！（师生击掌）
    师：还有不同做法吗？
    生3：我还有。
    师：请你在座位上给大家演示一下吧（转播一位同学的操作）。
    生3：（在自己座位上操作）单击“自动色价调整”。
    师：你的方法真方便，只要按一下“自动调整”，就可以按ACDSee本身的设定，自动调整当前图片的明暗度了。同学们的脑筋越动越聪明，方法越用越简单。
    师：咦，老师觉得你的图片与众不同，你还对它做了其它处理吗？
    生3：我还用了锐化和模糊。
    师：你可真是咱班的图片编辑高手！
    师：是呀！工具栏中的按钮、菜单栏中的命令，都是用来编辑图像的，同学们以后有需要的话可以使用。
    四、综合应用
    师：同学们，现在你们的图片编辑水平已经从菜鸟升到大师级了。老师给你们准备的任务也不断升级。（边说边打开文件夹）这里面有一些我们同学及我们校园的照片（播放照片：我们的同学、我们的学校、我们的作品），大家看这些照片拍得怎么样？需要……
    生齐：编辑。
    师：OK！各位大师，来展示一下你们的本领！利用所学知识为“鲁小风采”展编辑一组照片。
先看要求（大屏幕出示）：
    1.小组成员每人编辑一张照片（利用“剪裁”“自动色阶调整”等），完成后另存在自己的文件夹中。
    2.小组同学全部完成编辑后，把作品上传到学习平台的学生作品中（方法见卡片正面，如图2）。
    3.作品全部上传后，可以评价其它同学作品，并打分（要求见卡片背面，如图3）。
    师：挑战马上开始，Are you ready?
    生齐：Yes！
    师：OK！Let's begin!

    生小组练习，教师巡视指导。
    五、成果展示
    师：下面我们来欣赏各位大师的作品！（看其中一个小组的作品。）
    师：在编辑这张照片（“小组成员合照”）时你用到了哪些技巧？
    生1：我用到了“剪裁”和“自动色阶调整”。
    师：大家觉得他编辑得怎么样？
    生：很好，经过他的编辑这张照片更精致了。
    师：我们再来看另一位同学的作品（“我们的学校”）。这张照片你对它做了哪些处理？
     生2：我把这张倾斜的照片调整过来了，还改变了他的亮度。
    师：这位同学给这幅作品打5分，你能说一说理由吗？
    生3：我觉得经过他的编辑，从这张照片上看，我们的学校更漂亮了。
    师：是呀！而且他工具运用得也很灵活，让我们谢谢这位同学的编辑。
    师：还有哪一组的同学想展示自己的作品？
    师生交流（略）。
    六、课堂总结
    师：时间过得真快，马上又要下课了。通过今天这节课的学习，你们有什么收获？
    生1：我学会了如何剪裁照片、如何调整照片的明暗度。
    生2：我学会了如何把拍得不好的照片变得更漂亮。
    师：通过我们的努力，这些编辑好的图片以后可以放到“鲁小风采”展中了。让鲁迅小学为鲁迅而自豪，让鲁迅故里为鲁小学生而骄傲。

    ［点评］
    本节课以“我”与鲁迅及“纪鲁”活动为突破口，拉近师生距离，增强了孩子们作为鲁小学生的自豪感，调动了他们的学习热情，引入巧妙，衔接自然。整堂课教学环节的设计思路清晰，学生在轻松、平等、愉悦的教学氛围中展开自主学习、合作探究等多样化的活动，师生互动默契，学生学习活动的发生和发展自然流畅；通过问题分析确定信息需求，引导学生进行具体操作，实现了“在问题解决中学习”。
    1.注重学生学习的主体性，充分体现“以生为本”的教学理念。通过小组讨论、自主学习等方式，让每个学生都参与到学习活动中来。教师引导学生发现问题、解决问题，自主建构知识，提高了学生解决问题的积极性，有效地激发了学生思维，充分展现了学生思维的灵动性。
    2.竞争与合作，自主与交流，是我们学习过程中的主旋律。本课在寻找解决问题的方法时，同组的小伙伴携手共进；在综合应用环节，组内成员既有分工——各自完成一张照片的编辑，又有合作——互相帮助，上传作品和相互评价，培养学生的合作精神和组间的竞争意识。
    3.个性化、灵活化、多元化的评价，是激发学生个体潜能的重要因素。本课教师及时、真诚的评价语言与肢体语言，开启了孩子们热情的阀门，唤醒了学生的学习意识，增强了学生的学习体验。小组同学间的评价亮分，更是培养学生反思意识与价值评判的有效举措。