我是衢州市龙游县的一名农村小学老师，今年54岁。我所在学校是一所农村小学的下属教学点，有一、二年级学生和学前儿童共43人，其中一年级和学前教学是复式班，我担任复式班的班主任。我校只有2名老师，平均年龄已是50岁，学校由于缺乏现代化的教学设备和年轻教师，发展滞后，信息闭塞，严重制约了教学质量的提高和学生的发展。2005年，我校领到了省教育厅赠送的光盘播放设备DVD和根据农村教育实际情况制作的教学光盘，我们边学边用，开始了光盘放像教学的尝试和实践。
    在实践中我认识到，“农远”光盘教学的实施促进了优质教育资源的共享，对提升农村小学教师的综合素质和提高教育质量具有十分重要的意义。要使教学光盘充分发挥作用，教师必须做有心人。在此我结合自己的实践谈一些体会。
    一、认真研究光盘，精心备课
    教师教学目标越明确，对教材的编写思路理解得越充分，教学设备和辅助手段的使用才越有效，光盘资源在教学中的作用才有可能得到更充分的发挥。在备课前，我总是挤出业余时间仔细观看光盘，并作详细的记录，现在已经累积了四五万字的笔记,其中有教学实况记录、听课点评及心得，也有我在学习中提出的认为值得探讨的问题，以方便自己反复研究或与同事磋商。带有目的性、思考性的研听、记录，使我课前能吃透教材，熟悉光盘的内容、设计思路和实施步骤，确定哪些部分要重点使用、哪些部分可以让学生以观看为主、哪些部分则必须让学生同步参与，如何突出重点、如何突破难点等，做到了心中有数。看完光盘，我自然会看到自己和光盘中教师教学的差异和距离，一股不甘落后的动力总是鞭策我不断思考自己在教学中存在的缺陷，思考怎样根据本班的实际情况来组织教学，使教学更有针对性。
    比如我以前在执教《一次比一次有进步》这篇课文时，总感觉单凭课文朗读并不能促进学生对小燕子三句话的理解。我反复观摩本课光盘中的课堂录像，在备课时设计出了三个有梯度的问题，以升华学生的理解。上课时，先让小朋友听电视里的学生是怎么读小燕子三次对话的，让他们从中领略了故事大意，感受朗读方式。接着我分步提出阶段性的问题，让他们试着说、试着读，释放全新的感受，体验三段对话为什么能说明小燕子一次比一次有进步，引领学生渐次走进小燕子的心灵世界。经过训练，同学们朗读的语调活了，说话的能力强了，仿佛诞生了无数只可爱的、富有个性的小燕子，学生的个性得到了发展。
    二、利用光盘进行拼音发音、识字和课文朗读的示范
    在课堂教学中，我充分发挥光盘对拼音教学的示范作用。对于汉语拼音教学，以前我底气不足：发音不准确，前鼻音、后鼻音难以体现，特别是复韵母的发音总是不到位。比如，教韵母“ie”和“iɑn”，只是写法不同，读音很难区分，统一都教成“ie”。我的女儿小时候也是我教的，她就跟着我把“iɑn”读成“ie”。现在女儿已经长大了，有一天她突然打电话问我，“天”字到底如何读？原来她和朋友进行了激烈的争辩，她相信爸爸是老师，肯定没错，坚持把“天”读成“tie”。女儿的信任让我无地自容，甚至有种犯罪感。因此我一直担心自己这个“大糊涂”会带出“小糊涂”。现在无此忧虑了，利用光盘辅助教师讲解发音方法、指导正音，犹如优秀教师亲临教室一般有效。有了光盘，我让学生直接跟着光盘学，难点部分重复播放，学生全都能学会，不再有“iɑn”“ie”不分的困惑了。又如“ɑi”的发音，学生跟着光盘读，能读出“ɑ”“i”的发音过程，复韵母的归音得到解决。借助光盘进行教学，学生的拼音学得非常好，我自己的拼音水平也得到提高。
    在朗读教学时，我也经常利用光盘让学生跟读，学生朗读能力确实提高很快，读得正确、流利而富有感情。在识字教学中，学生还能根据电视中学生的学习方法举一反三，用说顺口溜来记生字，如“大王头上生两个角”是“美”，“大口生小口、一字两个口”是“回”等，效果很好。又如，识字课文《口、耳、目》有口、耳、目、羊、兔等十二个生字，我在让学生看“口、耳、目”三个字从象形字到现代汉字的演变后，让学生说说“羊”“鸟”这两个字与所表示的动物形状有什么联系，学生就会联想到“羊”上面两点像羊的角、“鸟”的中间一点像鸟的眼睛，然后我再让学生看看电视中的小朋友是如何说的。通过这种形式的学习，发展了学生的多向思维。
    三、利用光盘落实重点、突破难点
    直观的视觉材料能帮助学生掌握重点、突破难点，加深感知和识记。因此，利用光盘的画面能帮助学生理解课文，达到轻松掌握重点的目的。如在《阳光》这篇课文中有这样几句话：“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。”“河面闪着阳光，小河就像长长的锦锻子。”“阳光比金子更宝贵。”这几句话对一年级的学生来讲比较抽象，他们很难理解。通过光盘给学生提供的形象画面，学生有了感性认识，理解抽象的词、感受了朦胧的意象、领略大自然的美就不再困难，也加深了他们对课文的理解，从而比较理想地达成了教学目标。
    四、利用光盘激发学生的学习兴趣
    在课堂教学中利用光盘的动画和声音创设情境，是导入新课的好办法。教学光盘中的图片、声音资源丰富多样，能很自然地把学生引入课文情境。如教学《快乐的节日》一课，老师播放光盘中悦耳动听的歌曲，学生爱听，很快就进入了学习情境。我由于识谱能力差，嗓音又不好，最怕教音乐，因此学生也不喜欢音乐课，课堂气氛非常沉闷。自从音乐教学光盘进课堂后，这种局面被彻底改变。录像中教师动听的歌喉、耐心的讲解，激发了学生对音乐的热爱，学生经常在课上唱呀、跳呀，表现很活跃。
    “农远工程”为农村学校送来了体现先进教学理念的优质教学资源，作为农村老师，观摩光盘、钻研和使用这些宝贵的教学资源，是难得的学习机会。我将一如继往悉心琢磨光盘中的新理念、新元素，引导自己去把握新课标，实践新课改，把新理念贯彻到每堂课、每个教学活动、每个教学环节中，让农村的孩子享受和城里孩子一样的教育。同时，希望“农远”教学光盘能更加贴近农村教育的实际，根据农村孩子的认识特点设计教学过程，展现教学方法，使光盘资源所蕴含的新理念更易于落实到我们的教学实际中去，使农村的学生更好地分享优质教育资源的精彩。