未成年人因为痴迷于QQ聊天、网络游戏而变得性格孤僻冷漠的事件，我们时有耳闻。由于网络上的信息良莠不齐，一些反动、迷信、色情、暴力等内容掺杂其中，很容易使正处于世界观、人生观、价值观形成期的青少年是非不分，善恶不辨，从而误入歧途，个别人甚至走上违法犯罪的道路，给学生自身和家庭造成伤害，对学校和社会造成危害，这些都是网络时代青少年德育所面临的新问题。
    然而，我们在警惕网络对孩子造成伤害的一面时，更要看到网络在促进孩子成长方面的独特优势。网络上信息的丰富性、传播的便捷性、表现的多样性、交流的互动性、时空的无限性和虚拟化等特点，都为德育的深入开展提供了非常有利的条件，关键是我们如何因势利导，使网络真正成为促进学生发展的有效阵地，这是我们德育工作者面临的一个全新课题。
    下面，结合我校网络德育工作实践，谈几点看法。
    一、引导学生健康上网
    中学生对新事物有强烈的好奇心和求知欲，要让他们远离不良信息，单靠人为的控制是不够的，必须加强引导。首先，我们要坚持正面引导，教育学生遵纪守法，谨慎交友。要宣传《预防未成年人犯罪法》，增强学生的自我保护和自我防范意识，使他们远离黄、赌、毒，提高是非判断力，自觉抵制不健康的网络信息。同时要告诫学生：我们现在的首要精力应放在学习上，“聊天”只能作为短时的消遣，并且要注意选择健康的话题；网络空间是虚拟的，真正的“香格里拉”并不存在，周围的同学和老师才是我们的真正朋友。
    其次，要用健康的、有趣味的网络资源充实学生的生活。有位家长说得很好:“如果我们有更多优秀的少年儿童网站，孩子们就没有闲暇时间浏览成人网站了——他们看自己喜欢的内容还忙不过来呢！”在网络德育工作中，我校教师经常向学生推荐富有趣味性、知识性的网站，如鼓励学生上“浙江中学生网”、“语文在线课堂”、“朗诵天地”等适合中小学生浏览的网站。同时，我校还积极开发建设适合中小学生浏览的专题网站、综合网站，让学生通过这些网站来学习、娱乐、休闲，丰富课余文化生活，开阔视野，增长知识，使网络成为促进学生全面发展的有效途径之一。
    再次，在对学生进行正面引导的同时，学校政教处、教导处等部门还让因迷恋网络而失足的青少年向学生讲叙自己的教训，请有关专家给学生做法制教育专题讲座，并结合思想道德教育，开展征文竞赛活动，让学生写自己的心得。做到未雨绸缪、防微杜渐，使教育落到实处。
    二、利用网络拉近师生之间的距离，寓德育、心理健康教育于交流之中
    当代青少年的生活环境、生活质量比较优越，但精神生活质量未必同样优越。他们中不少人感到来自社会、学校、家庭的压力比较大，心理负担比较重，因而希望从网络上找到轻松活泼的话题，释放自己压抑的心情。这正是很多学生喜欢网络聊天的原因。
    教师不可能完全了解学生的思想和心理，即使是最民主的教师，由于时间、空间等因素的限制，也不可能使学生真正做到知无不言，言无不尽。更何况在传统德育“教师一言堂”的影响下，教师和学生之间缺乏平等的对话和交流。
    网络创设的是一种相对和谐宽松的环境，这让有心理问题的学生“无话不说”成为可能。在网络德育活动中，我校教师充分利用网络聊天交友这种轻松愉悦的形式，寓德育、心理健康教育于平等的对话交流之中，收到了非常好的效果。
    为了更好地了解学生，并积极引导他们克服存在的思想问题和心理障碍，我校不少老师以网友的身份参与学生的网上交流探讨活动，并在网上提出讨论话题，引导学生更多地关注学习及社会生活中的问题。借助这种活动，缩短了师生之间的心理距离，消除了“教师权威”给学生造成的压抑感。在平等、生动的交流中，教师更深入地了解了学生，在不知不觉中对学生的人格形成施加影响，促进学生的成长。
    我校的很多班主任，在开学之初，就把自己的QQ、电子邮箱告诉学生和学生家长，告诉他们：在学校有所顾忌，不愿意说的话，或者是难以启齿的事情，都可以通过QQ或发电子邮件与班主任交流；家长对老师及学校工作有什么意见或建议,也可以通过QQ或电子邮件向班主任反映。通过这种学生感兴趣的交流方式，教师可以及时获得来自学生和家长的真实信息，使思想教育工作的针对性大大增强，家校联系更加密切。
    我校还在校园网BBS上开设了“网上心理咨询”和“心理聊天室”等专栏，为疏导学生心理障碍开创一条“绿色通道”。“网上心理咨询”由心理学专业教师在线指导。目前，我校已有3位老师获得了浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证。由于网上交流有很大的隐蔽性，学生可以匿名，因而他们会大胆地说出自己的隐私和心理问题。这样，心理健康教育教师就能够做到有的放矢地对学生进行指导交流。“心理聊天室” 主要采用BBS论坛的形式，让师生在网上就有关学习、生活、思想方面的问题进行探讨、交流。同学们无拘无束地流露自己的真情实感，有效减轻了他们的心理负担和压力。现在，“心理聊天室”已经真正成为学生之间、师生之间倾心交流的一个网络平台。心理上有问题，往心理信箱发个E-mail，或者到“心理聊天室”与老师同学聊一聊，成了学生的一种时尚。
    总之，在网络环境下，我校的德育工作有了更全面的规划和更畅通的渠道，变“堵”为“疏”，把思想工作做在问题出现之前，彻底改变了“头痛医头，脚痛医脚”的局面。
    三、开展新型的网络主题班会活动
    很多中学生觉得传统的班会活动内容和形式比较老套，没有新意，难以引起激情。为解决这一问题，我校不少教师利用网络交互优势进行了改革传统班会活动组织方式的探索，方法是在网上开辟BBS在线讨论区，举行网络主题班会。
    主题确定以后，学生可以和学校领导、老师平起平坐讨论问题，充分发表个人见解，老师也可以通过与学生的讨论了解学生的想法，实现师生之间的交流。网络主题班会活动具有传统班会活动无法比拟的优势：一是学生由被教育者转变成参与者，能充分进行独立思考，发表自己的意见，主体性得到了保证；二是信息量大、参与面广，富有主动性、创新性；三是能够打破时空的限制，邀请尽可能多的人参与在线大讨论，甚至家长和一些社会人士，无论他们身在何处，只要他们的电脑与互联网相连接，都可以参与到这种主题班会活动中来。这种在线讨论有助于学生形成自信、开放的现代人格特征，使他们将来更容易以健康的心态融入社会生活。
参考文献：
［1］朱瑞春.构建班级管理的网络平台.班主任之友，2005年第3期.
［2］陈琼.用好这把“双刃剑”——网络环境下的德育教育初探.http://www.myyuwen.com/c_read.
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［3］陈丹霞.网络——德育教育的新天地.http://www.cnjjj.com/jt/shangwang/200405/84615.html.