一、我们的实践
    我省实施的“农远工程”，体现了政府为缩小城乡基础教育的差距、实现教育公平的决心。这为我校的发展提供了契机。我们抓住这一契机，认真抓好培训、管理和应用。年轻教师在这个过程中起了带头作用，在他们的推动下，现在所有教师基本都会播放光盘，并学会了制作简单的课件。我们认识到要从推进课程改革的角度来看待远程教育工作，使信息技术成为教学的有效手段，推动信息技术与学科整合。
    为了实行有效管理，我们建立了相应的资源目录，并认真做好器材的出借、使用登记工作，以确保资源的正常使用和设备完好。同时，我们还培养班上的小助手，帮助老师用好设备。别小看这些一、二年级小学生，他们学得可真快，有些学生原来就会放光盘，现在帮助老师播放、整理、登记，工作起来一丝不苟。以前学生中午没事干，现在我们利用一小时左右的时间让他们看光盘节目。这样，学生既增加了知识，又调节了学习生活，有利于身心健康。住宿生晚上作业完成后也在值周老师带领下收看一些节目。
    教学光盘有效促进了教师的专业成长。在教研活动中，我们经常观看《名师风采》、《走进新课程》等教学光盘，探讨教学方法，交流使用心得。一些教师还自己动手制作课件，利用多媒体课件来上公开课，课后执教者和听课教师一起观看相关的教学录像，分析与名师的差距，共同探讨、交流，学习新理念、尝试新的教学方式，对大家的专业成长有很大的促进。
    教学光盘在课堂教学中也收到了良好的效果。例如一年级的语文拼音教学，当地老师的拼音、发音不很准确，有时会夹杂一些方言。我们让学生跟着光盘学，对着屏幕听、读。由于图文结合，学生学习兴趣很高。学生发音不准时还可利用返回键让他们反复练习，这样，他们的发音越来越纯正，以后进行的朗读教学也轻松许多，学生读得流利而富有感情。跟着教学光盘学习音乐，是学生最有兴趣的事情。我校规模小，没有专职的音乐教师，更谈不上音乐专用教室。观看光盘上专业教师的生动教学和师生互动的教学场景，是学生喜欢音乐课的直接原因。许多小朋友在观看过程中不用教师提示就会跟着电视画面手舞足蹈，学得可投入了，这对学生音乐素养提高很有帮助。
    二、几点思考
    要让农村的孩子享受和城里孩子一样好的教育，“农远工程”提供了一定的条件，但是，要使“农远工程”产生更好的效益，我们感到教学理念的更新、教学方式的改革是十分关键的。在这一方面，我们与城市学校还相差得太远。我们与城市学校的差距不仅仅是教育设备比较落后，更表现在教学理念、教学方式上滞后。通过一年多的学习和实践，这个距离正在逐渐缩小，今后还得加强学习和研究，进一步缩小差距。
    光盘中教师的教学的确要比我们先进，但我们不能用看录像来代替师生的双边活动，光盘中教师的教学方法也不能全盘照搬。录像中的教学对象接受能力一般都比较强，一教就会，而我们面对的学生大多与他们是有差距的。教学贵在针对性，我们在学习、消化吸收光盘教学资源的同时，一定要根据自己教学对象的特点精心设计教学，切实提高教学效果。
    目前，我县教育信息网上有一部分资源供全县教师共享，但没有供教师交流教学资源的平台。县信息技术中心能否给广大农村教师提供这样一个平台，方便我们把自己的资源上传，以促进各校资源互补，避免教学资源重复开发呢？省“农远工程”能否为农村教育提供一些课件资源①，以减轻农村教师制作课件的困难呢？这些都是目前情况下，以最低投入实现较高效益的一种有效手段。

①据了解，浙江省教育厅推荐的基础教育电子音像教材资料中有丰富的各学科课件资源（详见发到各校的《浙江省教育厅基础教育电子音像教材资料（试用）征订单》）。需要者可向各县（市、区）电教部门订购。——编者