前不久，中国社会调查所在北京、上海、哈尔滨、武汉、长沙等城市对1200名中小学生实施调查，结果显示97%的受调查青少年经常上网；由中央文明办、共青团中央、新闻出版总署、中国社科院、光明日报社等联合进行的另一次调查发现，城市上网小学生比例为25.8％，初中生为30％，高中生为56％；上海市妇联儿童和家庭工作部以及上海社科院青少年研究所对近千户家庭所作的调查则发现，有42.5％的小学生崇拜黑客，还有32.5％的小学生有当黑客的念头。这些数据表明，在中小学生中进行信息技术道德教育已迫在眉睫。特别是中学生，他们渴望独立而自制能力不够，猎奇心强而辨别是非能力较差，很容易被网络中的一些不良信息所影响，误入歧途。作为一名信息技术教师，在对中学生进行信息技术知识教育的同时如何加强道德教育，让学生端正信息技术的学习动机、明辨是非、自觉规范信息行为，是一项重要而紧迫的任务。
    一、不良倾向的成因分析
    1.因好奇而尝试网络攻击
    当前，信息技术能力已成为中学生炫耀个体能力的一项资本，网络新闻、网络知识成为学生课余的重要话题，更有一些信息技术高才生崇拜黑客，其中一些学生甚至对黑客技术进行探究，乐此不疲。我们曾对初三345名学生作了一次有关黑客的问卷调查，结果显示：100%的受调查者知道黑客，其中认为黑客技术会产生不良后果的占43.7%，认为黑客技术有利有弊的占56.3%；对黑客技术有兴趣的占76.3%；有使用黑客技术进行网络攻击欲望的占30.6%；曾经使用黑客技术控制过他人计算机的占10%，但这种控制主要是对同学家庭计算机的远程控制与反控制，并未破坏他人网站或计算机硬盘数据。
    以上调查说明，有相当一部分学生崇拜黑客，想要掌握黑客技术，尝试网络攻击，而他们的出发点仅仅是出于好奇和对网络知识的渴求，并没有伤害他人的心理。
    2.为宣泄心理压力而模仿暴力行为
    随着年龄的增长，中学生开始意识到自己生命的连续性，明白了今天对明天的影响、现在对未来的影响，明白了未来对自己的重要意义。他们开始考虑个人志愿，选择未来生活的道路，思考人生的价值。然而，由于受心理发展水平以及人生阅历的限制，他们面对学习压力和家庭学校的期望、同学之间的竞争，会感到无力承受，由此生出许多烦恼，导致情绪低落，无法排解迷惘、惆怅、失望感。而在网络暴力游戏中，学生可以尽情地发泄不满情绪，释放心理压力。久而久之，学生不仅会沉溺其间，而且会不同程度地产生暴力倾向，表现为语言粗野、对同学不友善、不爱护公物，甚至有攻击性的举动。
    3.青春期的躁动诱发涉黄心理
    由于生理上的巨大变化，中学生不仅渴望了解自身的生理特点，同时也对异性产生兴趣，对性产生好奇。而无所不有的网络资源正好为他们提供了无穷的信息，其中优、劣并存。网络中不健康、无聊，甚至是黄色的文字、图片、动画强烈地冲击着中学生的视觉，一些学生从窥视开始，渐渐沉溺其中。
    二、中学信息技术教学中道德教育的策略
    1.信息技术教师要做道德教育的有心人
    对青少年进行道德教育已越来越引起全社会的重视。前一阶段打击黄色网站、封堵黑网吧的行动，就对中学生起到了很好的保护作用，但这远远不够。学校作为对青少年进行思想道德教育不可替代的阵地、信息技术课作为学生获得信息技术知识和技能的主要渠道，信息技术教师必须做道德教育的有心人。这就要求信息技术教师加强自身的政治学习，提高道德水准，了解有关信息技术的法律和道德问题。还要努力学习先进的教育理论，更新教学理念，随时了解学生的思想动向，抓住学生的心理特点，善于挖掘信息技术教学中的德育内容，有的放矢地对学生进行道德教育。
    2.帮助学生树立正确的信息技术道德观
    树立正确的信息技术道德观是引导学生健康发展的前提。那么，什么是正确的信息技术道德观呢？我们曾在学生中开展“网络时代我该怎样做”的讨论，在讨论中学生们自己总结出：
    ①以学习知识、了解社会为出发点，开展信息技术活动；
    ②不做有损国家利益和有损学校、班级、他人荣誉的事情；
    ③不攻击他人的设备、网站，不损坏学校的信息技术设备；
    ④慎重交友，不欺骗网友，不轻信网友，不向不熟悉的网友透露学校、同学及自已家庭的信息；
    ⑤不进商业网吧，不进黄色网站，不窥视不健康网页，不宣传不健康的网络信息。
    3.采用有效疏导方式进行信息技术道德教育
    疏与堵是信息技术教学中道德教育的两个基本手段。对中学生来说，堵只能解决表面的问题，要从思想上根本解决问题，必须把握学生的思想动态，掌握学生的心理特征，做好心理疏导。如何在信息技术教学中进行疏导呢？
    首先，要使学生认识信息技术行为的利害。以黑客技术为例，我们应让学生了解：它既有攻击性，又有防护性，无所谓好坏，关键在于使用者将它用于什么目的、会产生怎样的后果。如果用在国防、网络安全等方面，这种信息技术行为就是有利的、积极的；反之，使用黑客技术攻击他人、侵占他人利益、进行不法活动，对社会、对他人造成重大危害，就是有害的。由此引导学生对黑客技术进行全面认识，从而提高学生自我控制和自我防范意识。
    其次，要把学生对信息技术的兴趣向健康、积极的方向引导。就拿游戏来说，有集知识性和娱乐性于一体的，也有血腥、暴力甚至色情内容的。帮助学生认识游戏、用正确的态度对待游戏，是信息技术教师需要直面的问题。
    客观上说，现在有许多网络游戏是不健康的，或是丑化社会，或是宣扬暴力，或是鼓吹侵略，或是践踏道德。对于单纯的学生，这些游戏无疑是一颗颗毒果，食之将严重侵蚀他们的心灵。我们要注意培养学生辨别良莠的能力，自觉远离不良游戏的诱惑。正是因为信息技术教师具有专业知识，对学生的引导会比家长和其他教师更有效。
    我们可以根据学生的兴趣，在学生机上适当安装一些益智类游戏软件，如《抗日——地雷战》、《大唐诗录》、《学雷锋》等，把那些沉湎于不良游戏中的学生吸引到健康的方向上来，让他们在玩中学、学中玩，激发学习计算机和网络知识的兴趣。同时，通过玩这些游戏，对学生进行正确世界观的熏陶。网络上也不乏好的游戏，只要主题健康，有益于学生发展，都可以向学生推荐。但是，要教育学生玩游戏要有度，不影响自己德智体全面发展。
    第三，要主动出击，抢占校园网络教育阵地。中学生正处于世界观、人生观和价值观的形成期，我们必须占领网络思想文化阵地，宣传马克思主义理论，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想，对学生进行及时、正确、有力的引导。除了向学生介绍一些他们喜闻乐见的健康网站以充实道德教育的网络阵地外，学校应当充分利用网络快捷、生动、便利、开放等优势，在互联网上建立校园网站，使丰富多彩的德育内容通过多媒体技术、声光电综合手段的演绎，潜移默化地深入人心，营造一个良好的网络文化氛围。学校政教处要开展网上心理咨询，与学生对话，进行辅导，帮助他们化解学习、生活中产生的心理障碍，树立正确的人生观。国家要鼓励企业制作内容健康、趣味性强、有利于青少年健康成长的网络游戏软件，上网竞争，把思想教育由“平面”引向“立体”。各级青少年组织如共青团、少先队等也要挺进网络，组织开展丰富多彩的活动，吸引青少年加入。
    最后，开展各种形式的、丰富多彩的比赛活动，也是对学生进行道德教育的有效形式。比如结合一些学习和生活中的所见所闻，组织开展学校或班级的活动，要求学生制作主题健康向上、风格独特的演示文稿、主页、电子报、Flash动画等作品。这样，不但能让学生学以致用，而且能让学生在活动中开展自我教育。开始时对作品的要求不要太高，重在使学生经历感情体验、促使道德升华，亲身感受学习和使用信息技术的成就和快乐，真切地认识信息技术的趣味性、实用性和重要性，促使他们逐渐喜欢上信息技术课并养成良好的道德品质。

参考文献：
［1］钟启泉.信息技术课程与教学论.浙江教育出版社.
［2］论文网.网络道德失范问题、原因与对策分析.
［3］薛海林.关于对青春期性教育的思考与实践.宁夏银川一中.
［4］http://vweb.cycnet.com.
［5］http://www.gmw.cn.
［6］http://edu.tzinfo.net.