学习生物基础知识离不开观察和实际调查。指导学生进行科学调查，发展实践能力，是提升学生科学素养的有效途径。我校校园美如其名，绿地覆盖率达60％，花草和木本植物种类繁多，园林景观赏心悦目。我校又是一所寄宿制学校，学生在校时间宽裕。利用这些有利条件，我们结合初一兴趣班的教学课程，指导学生进行校园植物调查。这一科学调查活动适合学生的认知水平，受到学生的欢迎，取得良好的教育效果。
    这项调查在2005年10月15日－22日期间进行。两个兴趣班每班分成四组，分别调查公寓区、球场区、教学区（包括花坛）、实验区内的植物。活动是按下面的程序进行的：
    ①听指导教师讲解科学调查的基本要求和方法，听绿化工陈师傅简单介绍校园植物；②分组调查，要求配图记录植物的特征和生长位置；③上网浏览植物图库，记录相应植物所属的科、属和种的中英文名称、别名，简单了解植物的特征和用途；④查找与常见植物有关的谜语、诗词和歌曲；⑤调查后利用一次兴趣课进行交流和评比；⑥撰写校园植物调查报告，编写花园中学植物目录*，给常见木本植物制作树牌。
    通过这次对校园植物的科学调查，同学们为学校留下了与植物相关的丰富资料，这些资料为以后的教学提供了很好的校本教材素材。当然，最重要的是学生获得了许多科学调查的知识和经验。
    一、增加了学生知识的广度和深度
    学生通过对校园植物的识别、调查和汇总统计，确认校园内的绿色植物达65种之多，分属35科48属。他们对植物简单分类的了解进了一步：知道种子植物可分为被子植物和裸子植物，其中被子植物还可以分为单子叶植物和双子叶植物；此外，还有蕨类植物、苔藓植物、藻类植物等；植物还有草本植物和木本植物之分，等等。通过对校园植物的查对、编写目录，学生对植物的分类单位界、门、纲、目、科、属、种有了初步了解，能说出平时常见的一些植物所属的科、属、种。兴趣班的王芳同学感慨地说：“校园里的这些植物虽然近在眼前，但我原来连最常见的黄杨都不认识，更不用说其他了。通过这次调查，我知道了校园内绝大部分植物的名称、部分植物的花期和它们对优化环境的作用。原来我上街看到路边紫薇盛开，只觉得很美，现在我知道了，它除了能美化市容，还能吸收汽车产生的二氧化硫等有毒气体，起到除尘和清洁空气的作用呢！”这说明学生通过大量的感性知识积累，对课本知识的了解更系统了，对植物的多样性以及它们与人类的关系也加深了认识，为以后学习生物知识打下了一定的基础。这样的活动，也加强了科学学科与其他学科教学的联系。学生通过对与植物有关的谜语、对联、诗词、民歌、古曲的查找和记录，人文素质得到提升。他们从另一个侧面熟悉了《虞美人》、《一剪梅》、《蝶恋花》等词曲以及欧阳修、李清照、李煜等历史人物，同时从《八月桂花香》、《茉莉花》、《月光下的凤尾竹》、《雨打芭蕉》、《出水莲》、《春江花月夜》、《广陵散》、《梅花三弄》等民歌、民乐、古曲中解读中华民族文化的博大精深。
    二、提高了学生应用信息的能力
    大部分接触过网络的初一学生，对网络的了解和利用仅仅局限于QQ和游戏、百度图片和MP3搜索。虽然信息技术课所学的知识不少，但很少用于各学科的学习实践。给校园植物定名和分类，为学生提高信息技术应用能力提供了很好的练习机会。他们利用百度和Google等搜索引擎从网上搜索到大量的植物视频和动画，一个个沉浸在神奇的植物世界，流连忘返，那丰富的网络植物图库让他们大开眼界，翔实而图文并茂的植物信息让他们叹为观止。这种任何课堂都不能代替的学习方式，使他们体验到网络于学习、于生活的作用，感到受益匪浅。一位叫陈晨的同学深有体会地说：“我以前认为网络就是聊天和看影视片，现在我发现过去了解得太少了。网络上居然有这么多的学习资料，有这么多的好网站！”兴趣使然，他还把中国名贵花卉、爱兰网、唐诗宋词等十几个心爱的网站打包收藏，和其它同学在QQ上分享。下面是学生搜索过的部分网站：园林植物库（http://www.zwku.com/）；唐诗宋词（http://www.shiandci.net/）；中国古曲网（http://www.guqu.net/）。
    部分对信息技术特别感兴趣的同学还制作了简单的校园植物网站，这些网站在学校科技节上获得同学和教师的好评。
    三、增强了学生合作交流的能力
    由于花园中学校园内植物种类较多，调查范围较大，需要同学之间分工协作。不同小组调查不同的区块，区块边缘的植物不能疏漏，同一小组对植物的排序、拍照、记录以及标本的采摘，都必须分工和共同讨论。最困难的莫过于植物的识别，需要花费大量的时间上网查找资料，这必须有相当的毅力。同学之间有过摩擦，有人甚至打算放弃，但在老师和同学的帮助与劝导下，还是耗时一周完成了任务。负责调查实验区块的小组，由于在听介绍时不够认真，对该区块的植物大多不知道名称，上网查找时只能在植物图库中东游西逛，毫无结果，有的学生索性上网聊天。通过严肃的批评教育，他们终于在陈师傅的帮助下完成了任务。此后，他们在校园里遇到陈师傅，都会热情招呼，乐得陈师傅喜笑颜开。在植物调查过程中，同学们学会了彼此关心、忍让和宽容，增进了了解和友谊。来自龙泉市的李子仪同学和莲都的管博恒同学更是在制作网页的过程中成为亲密伙伴，相互交流网页制作心得。我从中深深感悟到教书育人是相辅相成的，学生的好学精神和各方面的神速进步，对教师也是一种巨大的鼓舞。
    四、激发了学生对科学的兴趣
    校园植物的调查给学生带来了额外的喜悦和成功体验，有效地提高了学生学习《科学》的自信心，激发了他们的学习兴趣。像小敏同学，由于家长对兰花颇有研究，她从小耳闻目染，知道的不少，当同学们来到学校的兰花角时，她便滔滔不绝地介绍起各种兰花来，着实让同学们包括许多学习尖子都羡慕了一番，这种成就感使她此后对《科学》学习产生了强烈的兴趣，学习成绩明显提高。还有许多同学改变了学习《科学》的被动状态，尽力扩大探究范围，从而增加了知识的广度和深度。他们常常会提出一些我无法回答的问题，每当这时，我就引导他们上网查询。同学之间的协作、同学和老师之间的交流，也使得师生之间的距离更贴近、同学之间的交流更融恰。巧玲同学原本胆小，我对她进行和蔼指导，终于使她变得好问而大方，她现在经常在课外与我、与同学讨论学习中的问题，交流能力和《科学》学习成绩都有较大的提高。
    在调查结束后的交流比赛课上，各组同学纷纷展示他们的学习收获和快乐情感，除了介绍校园植物，有的还出谜猜谜、背诵与植物有关的诗歌……内容丰富多彩。仅仅关于《梅》的绝句和律诗，有同学就说出了二十余首。整堂课高潮迭起，精彩纷呈，不时响起一阵阵掌声。学生的出色表现和成功体验，无疑又是一份学习《科学》兴趣的增强剂。
    五、培养了学生严谨求真的科学态度
    在校园植物的科学调查过程中，学生对校园植物的拍照、记录、识别、定名，都做得一丝不苟，俨然是一位位小科学家。对形态特征相近或类似的植物，如鸡爪槭与红枫、深山含笑和紫玉兰、紫藤和紫荆、剑兰和墨兰等，他们都反复进行比较，一遍遍查资料，一次次询问绿化工，尽可能减少差错。调查教学区块组的同学在雪松下拍到了几株细小的豆科植物，陈师傅也不认识，我指导他们用“豆”或“大豆”作关键词，在百度图片中搜索，结果查到它居然是“中国野生大豆”——要知道“中国野生大豆”属于国家二级保护野生植物，在1999年被第一批列入国家重点植物保护目录；据说美国的高产大豆就是当地大豆与“中国野生大豆”杂交而得到的优良品种。这真是一个意外的收获！目前我们已将图片上传给有关研究部门，等待他们鉴定。正因为有了实实在在的调查过程，同学们写出的调查报告毫无虚假做作之处。在“天下论文一大抄”的弄虚作假现象层出不穷的今天，这种求真、求实的科学态度令人欣慰。在活动过程中，我也深感自己知识的不足，和学生一样，学到了不少新知识。
    也许有人觉得校园植物的调查不值一提，因此不会付诸于行动。但是，我和我的学生却因此得到了实实在在的收获。尽管我们没有产生令人注目的科学成果，市、区教育局教研室还是对这一活动相当重视，莲都区教研室把它列入《科学》七年级（上）科学探究活动的选项之一。这是因为这种调查能把学生从课堂引导到自然，让他们与自然零距离接触，有利于学生学会从自然中获取知识、陶冶情操，学会在实践中合作学习，学会利用信息技术进行学习，提高学生的综合实践能力，提升他们的科学和人文素养，达到封闭的课堂教育难以达到的培养目标。
参考文献：
［1］植物学（分类部分）.中山大学、南京大学生物系合编. 高等教育出版社.
［2］科学（7－9年级）课程标准.教育部基础教育司科学（7－9）年级课程标准组.湖北出版社.

* 欢迎有兴趣的读者向我校索取。