忧：山雨欲来风满楼
    刚迈出师范大门的我，目标高远，热情高涨，憧憬在教育这块肥沃的土地上开垦出一片属于自己的小天地。然而“素质教育”的高要求使我茫然无措。一线的教师犹如风口浪尖上的船夫，不进则退，于是一心去寻师学艺，争取每个学习的机会。可每当教研或外出听课回来，领导问：“感觉怎样？”我答：“好。”“那你能将他们的‘好’引用到自己的课堂上吗？”“不会。”是啊！多么干脆又矛盾的回答。因为大城市的老师、大城市的学生，还有大城市的教学设备，使得课有声、有色，真可谓教师得心应手，学生如鱼得水。而我们农村小学的教师，手上唯有那历史悠久的三宝——教棒、粉笔、课本。所以，我无奈，我不会。我只在心里问自己：该如何去迎接挑战？

喜：柳暗花明又一村
    随着改革步伐的加快，领导的重视，资金紧缺的学校也增加了一些设备——幻灯机、录音机、投影仪。但这能改变农村小学落后、单一、枯燥的教学模式吗？21世纪是信息社会，而培养人的职业对信息更渴求，“走出去，学进来”这是教育大潮的“对流”，能使教学这块看似平静的土地注入些许活力。但 “走出去”对于一所村完小谈何容易！同行快速而有节奏的前进步伐，使我内心一片惆怅，我渴望有机会听听改革前线老师的精彩讲课，去获取知识、定位自己。此时的渴望，恰如卖火柴的小女孩，在饥寒交迫之际，希望得到食物和火炉。
    是啊！风云变幻，孰人能知？课程改革又如“卡努”台风席卷而来。“一波未平，一波又起”，尚在“素质教育”改革徘徊的我，又得去接受新的挑战。然令人振奋的是，一股和暖的春风紧接而来，徐徐吹进“教育王国”，轻拂“国民”燥动而紧张的心——省政府通过对经济欠发达地区中小学现状的调查，决定实施农村中小学现代远程教育工程。多么可喜！——解决农村中小学教育教学资源短缺、师资力量薄弱、教育教学质量不高等问题的期待将成为可能。
    我作为一线的教师和学校师训的负责人，有幸乘上了这列“幸福快车”，和全校老师乃至更多的同行一起去呼吸清新空气，去换取新鲜血液！我喜！他喜！所有教育教学工作者喜！

得：润物细无声
   “随风潜入夜，润物细无声”。在这场春风细雨的洗礼下，我出落成了一个美丽的姑娘——教学水平和技能都有了很大提高。更为重要的是，这春风，吹活了我那颗被迷茫尘封多年的热情之心。
    曾经聆听窦桂梅、靳家彦等全国特级教师的精彩讲课，但这样的机会屈指可数，可想而不可求的。所以，曾十分珍惜每次学习回来的笔记，回忆课堂上每个精彩的画面，乃至一句话语。但那样的情景只能在脑海中呈现，然后慢慢衰减。而如今，我一个人或邀几个同事或组织全校教师，定时或不定时观看录像，足不出户，却可尽领名家风采。我们看呀，争论呀，研究呀，学习呀，在无声无息中，大家都觉得自己在成长、成熟。就如我，先前对上公开课推之犹恐不及，而今却是争先恐后。以前因教学资源短缺，导致教学呆板，令我望而却步。如今，我视上课为享受。从此，我的课已跟“枯燥”说再见。
    这春风夹细雨，不只滋润了我。看着学生那一张张笑脸，我明白“春雨点点入土”，他们才真正是春风吹开的花蕾。
    是啊！这是一项真正的“福民”工程。我们平桥镇中心小学还成立了专门的领导小组，层层推进开展工作，让下属的每一所小学真正感受到来自政府的阳光般的温暖，让我们原本沉陷在枯燥、单一、落后的教学底层的师生，从此也可沐浴在轻松、愉悦的阳光里，真可谓教师教得欢，学生学得乐，真正将课程改革的主旨落到实点上。
    你瞧，校园里又飞来了一群“彩蝶”——师生的荣誉证书。这喜报，是实施远程教育给我们送来的“福音”。
    此时此刻，如果你问我：农村中小学现代远程教育工程是什么？我将回答：假如我是卖火柴的小女孩，那它就是火炉、烤鹅、圣诞树。