我县坐落在浙闽边界的群山丛中，是全省经济欠发达县之一，农村小学点多人少，教学条件差，师资力量薄弱。在那贫困的山区里，有的学生连有线电视都看不上，教师也很难有外出学习的机会。2005年4月，省农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远工程”）开始实施，全县每所农村小学都配置了彩电、DVD播放机和优秀教学光盘。县教育局把教学光盘播放点建设和发挥效益当作一件大事来抓。经过一年的努力，光盘使用已初见成效，农村小学的师生高兴地说：教学光盘让优质教育资源走进了大山。
    一、建立健全组织，落实相应措施
   “农远工程”体现了省委、省政府对贫困地区教育的重视和对农村孩子的关爱。为落实好这项工作，县教育局成立了以局长、分管副局长为正副组长，相关科（室）领导为成员的“农远工程”领导小组，制定了《庆元县农村中小学现代远程教育工程实施办法》以及相关制度和管理、考核办法，并主动与省“农远工程”领导小组办公室建立联系，反映来自基层的问题、建议和要求。
    领导小组把全县教学光盘放像点设备、资源的管理、使用工作分解到各职能部门，层层落实。县电教仪器站把充分发挥设备的使用效益作为日常工作的重点，具体负责光盘放像点设备和配套资源的接收、下发、管理、推广使用以及教师技能培训；督导室把这项工作列入教育教学管理督导评估体系，重点对建设是否到位、管理使用是否科学合理等进行评价；教研室以利用光盘学习教学思想和教学方法为突破口，指导教师领会课改精神，开展教育教学研究，促进教学方式和学习方式的转变；进修学校则把教学光盘的使用纳入“教师素质提升工程”的培训内容。
    各乡（镇）中心校也都成立了以校长为组长的农村远程教育领导小组,并按上级要求,结合本校实际，制定了切实可行的实施办法：及时把放像设备送到各村小；各点建立播放室，安装符合要求的安全设施，指定专人负责；对每位教师进行操作技能培训，指导他们在教学中经常使用教学光盘,并结合光盘内容开展教研活动；建立登记制度……寄宿制学校还主动与乡（镇）或村委会协调，为学校安装闭路电视，让学生能在课余时间看上电视新闻和少儿节目。现在，全县46所农村小学均建起了光盘放像室，其中有39所安装了闭路电视。
    二、组织教师培训，掌握使用方法
    为让每位教师用好光盘资源，我们对农村教师进行了分级、分批、分项目培训。一是由县电教仪器站对各中心小学电教员和完小负责人等骨干进行培训，使他们从思想上明确“农远工程”的重大意义，业务上熟练掌握教学光盘设备的使用方法，再由他们对本校及所辖村小的老师进行培训，直至每位老师都掌握使用方法。二是县教师进修学校在对全县小学语文、数学、常识教师进行“教师素质提升工程”相关培训时，有机插入利用教学光盘辅助课堂教学的内容。
    通过上述培训，目前全县每位农村小学教师都基本掌握了光盘播放的操作要领，相当一部分教师在课堂教学中能将教学光盘与教材有机结合使用，提高了课堂教学效果。在县教育局召开的农村小学教师教学光盘使用交流会上，上济村小的张小明老师说：“《我们一起学》教学光盘中教师讲课生动，画面和配音清晰，有的还根据教学需要配有动画。如一年级数学‘加法的初步认识’，光盘中的老师让学生先观察动画，然后讨论，再动手摆圆片，在实践中体会加法的意义。我让学生跟着光盘学，学生看得仔细、听得认真，理解概念容易多了。”曹岭村小的田笑容老师则在称赞《小学语文多媒体资源库》时说：“《资源库》是按课文顺序分课时编排的，每课时的主界面上都有‘教学课件’和‘教案及说明’两个按钮，下面的子界面设计也很合理，教师可用DVD播放机的遥控器进行操作，使用简便。如第一课时‘教学课件’的子界面有‘导入新课’、‘整体感知’、‘知识拓展’、‘课堂回顾’四个按钮，其中部分子界面中还有下一级子界面，可随着课堂教学的深入步步展开，操作时，只要点击数字键选择就行了。如果使用中有困难，还可返回主界面到‘教案及说明’中去寻求帮助。”老师们的话反映出他们对教学光盘内容的理解和对播放设备的操作已经达到了比较高的水平。
    三、利用光盘优势，提高教学水平
    村小教师担负的课时比较多，我县不少村小离县城又非常遥远，有的甚至有一二百公里，而且交通不便，因此，教师外出学习的机会很少。光盘放像点为每位村小教师的学习提高拓展了新的渠道。
    面对新课程标准，村小教师曾有许多困惑，《走进新课程》、《我们一起学》等教学光盘犹如雪中送炭，给他们从理论到实践的指导。
    教学光盘还解决了部分村小教师的教学困难。如《走进新课程》中的“优秀教师课堂教学录像”是根据课程标准实验教材编制的，汉语拼音部分每一课由“学习读音”、“学习四声”、“学习拼读音节”和“看图学词学句”、“学习儿歌”等板块组成。说实话，以往有的村小教师因汉语拼音发音不准，已经误了不少学生，尤其是一些年纪较大的老师，他们方言口音重，很难区分声母中的“r”与“l”，韵母中的“ɑi”与“ei”等,这套资料为他们解决了教学难题。他们充分利用光盘的示范功能，让学生对着电视机屏幕听读、跟读，反复练习。经过一年的训练，学生朗读时在音准、感情表达和停顿等方面都有较大的提高，教师的发音也得到了矫正。黄坑小学的一位老教师因为普通话不过关，评职称耽误了5年之久，想不到去年6月参加省普通话测试达到了乙级水平。她高兴地说：“全靠‘农远工程’给我送宝。”又如担任一、二年级复式包班教学的新窑小学范雪瑞老师，原籍山东，乡音重，以前很难完成拼音教学任务。有了教学光盘后，她让一年级学生边看录像边跟读，并让二年级学生一起学，纠正读音。她说：“我们这里离中心小学路远，像我这样包班教学的老师很少有机会参加乡镇中心小学的教研活动，更不用说去县城、省城听课了。有了这套光盘，我们就可以很方便地看到高水平教师的上课。同时，教学光盘也使我在分析教材、设计教法，更新教学观念等方面得到了很多帮助。”这些朴实的语言充分说明了教学光盘为山区小学带来了生机。
    教学是个性化很强的工作，每位老师都有自己的教学特点，各个地方也都有自己的地方特色。因此，使用教学光盘要结合自身特点，不能机械地一播到底或盲目照搬。我县很多教师把从教学光盘中获得的启示用于自己的教学实践，结合本地实际，发挥自身优势，设计出更为合理、更富有个性的课堂教学方案。有的教师还由此开始自制课件。如山头坪小学的胡小花老师去年用自己的积蓄购买了一台电脑和一架数码相机，利用节假日到处拜师学艺，学习计算机知识和课件制作方法。去年寒假，她利用身边素材制作的课件《小小竹排画中游》获县教师自制课件评比二等奖。这对一位在偏僻村小任教的老师，是多么不容易啊！