Internet丰富的资源和强大的交互性，为高中英语教学开辟了新天地。怎样利用网络来为学生学习英语创设最佳环境、提供最佳发展机会呢？对此我进行了一些研究、实践和思考。
    一、利用网络资源，培养学生自主学习英语的能力
    网上信息用英语发布的占90%以上，在网络环境中，教师只要正确引导，就能使学生获得经常的英语语言训练。首先要让所有的学生学会上网搜索的技能，这样，他们就能在信息高速公路上自由驰骋。然而，面对信息的海洋，让学生完全自主选择是不现实的，因此，教师应当根据每个学生的英语水平和兴趣爱好，因人而异地向他们推荐一些优秀的英语学习网站，使他们的学习有针对性，循序渐进。
    爱因斯坦曾经说过：“知识有两种，一种是你知道的，另一种是你知道在哪里能找到的。”在我们的传统教育中，后一种知识一直没有受到足够的重视，这是因为在传统教育中学生能够得到的资源极其有限。Internet则能为我们解决这个问题。我在执教SEFC教材中British Isles（Book  II  Unit  5）一课之前，布置同学们写一篇有关英国文化的研究报告，要求每个学习小组从历史、地理、文学、文物、风俗、城市、风景、体育、音乐、电影等专题中选择一个，组内合作完成。起初学生面露难色，即使我介绍了网上图书馆之后，他们仍半信半疑。但他们经过上网查阅资料和积极思考，结果令人振奋———看似不可能完成的学习任务得以完成，信息技术的应用能力、分析问题和解决问题的能力也得到了训练。学生品尝到成功的喜悦，增强了学习的自信心。
    有这样一句谚语：“你可以把一匹马牵到河边，但你不能强迫它喝水。”Internet虽然提供了丰富的英语学习资源，但如果学生没有应用它的意识和学好英语的愿望，或面对困难时学习心理不稳定，再多的资源对他们也不起作用。因此，我们要使学生明白这样的道理：利用网络资源进行学习是现代人必须具备的技能，自主学习是让他们终生受用的学习能力。随着自我激励机制的启动，学生释放的学习能量会连他们自己都感到吃惊。
    二、利用Internet的强大交互功能，发展学生的英语交际能力
    语言是交际工具，真实的交际场合对于语言学习是非常重要的。Internet这个供人们合作、交流的社会化中介具有强大的交互性。在Internet上学习语言，可以进行真实的交际，这作为一种全新的语言学习模式，如今已被越来越多的人所接受，我们可以把它引入到高中英语教学中来。
    1.同步交际，提高口语水平
    接上话筒，进入国际聊天室或使用ICQ之后，学生就能很方便地与以英语为母语的人直接进行语言交流。这种交流，能够迫使学生直接用英语进行思考，从而提高英语口语水平。而且在这种场合下，学生会比面对面交流更大胆、自由，即使最胆小的学生也能开口。一位语言学家曾这样说：“精神放松了，说和写就不再是难事。”
    2.异步交际，提高写作水平
    异步交际主要通过E-mail、电子公告板、BBS在线讨论等形式进行。其中E-mail是最常用、最快捷、最方便的异步交际方式。
    首先要告诉学生，条理清楚、格式正确、注意礼节、排版美观的信更容易得到回复，指导学生学习写信。接着要帮助学生找笔友，可向学生介绍网络笔友俱乐部，或提供服务网址，如http://www.englishtown.com/；http://www.epals.com等，还应鼓励学生通过其它方式自己找笔友。重要的是鼓励他们写好第一封信，这往往能决定他们的通讯关系能否继续和发展。
    用E—mail交际要进行跟踪评估和辅导。我的方法是让学生不定期地选择一封自以为写得比较满意、可以给老师看的信，在发出的同时抄送给我。这样，我对他们的写作进展有所了解，就能进行恰当的评估，并通过回复帮助学生提高写作水平。一般来说，老师的书面评语会比口头评语对学生的影响更为深刻。学生在交际的过程中若希望得到老师的帮助，也可以通过E-mail很快如愿。此外，学生还可以通过E-mail同时向多个对象发送信息，提高交际的效率。
    用E-mail交际，信写得越好，得到的回复就越多，学生越受鼓舞。反之，回复就越来越少，学生容易丧失继续交际的信心。因此要鼓励同学们相互交流，使有困难的同学发现自己的不足之处，从成功的同学中得到激励，努力争取得到更多回复。
    总之，通过E-mail训练写作，学生作为学习主体，能极其便捷地进行跨越时空、跨越文化的交流。一个学生发给美国朋友一封信后十分钟就收到了回复，他告诉我这个消息时，洋溢在脸上的惊喜表情我永远不会忘记。
    BBS在线讨论、电子邮箱和电子公告板等电子媒体为开拓学生思维创设了有利环境。在校园网上还可以开辟让学生发表作品的园地。当学生看到自己经过老师批改的文章出现在网页上，有了真正的读者，会大受鼓舞，写作积极性大大增强。
    三、建立以学生为主体的、与学生合作的新型师生关系
    虽然Internet具有超强的交流功能，但不能代替教师的作用。理解学生并与学生进行情感沟通，为学生创设富有启发性的学习环境，根据不同学生的个性、态度、能力进行有针对性的指导，教会他们以计算机、网络为工具进行学习并评价、解答来自同学的问题，等等，都是教师必须担负的责任。
    网络学习，学生做得越多就学得越多，这就是为什么信息技术与英语课程整合必须以学生为中心，必须有利于学生自主学习的道理。
    教师利用Internet同样可以不断充电，提高自身的语言、文化和信息技术素养。并且，利用网络，英语教师能更便捷地和世界各地的人士联系，分享、了解各种新的信息和新的教育观念，积极进行尝试。只有知识丰富、富有想象力和创造力的老师才能更好地指引和帮助当代思维活跃的学生提高能力、发展个性。