一、问题的提出
    教育科学研究促进了教育改革，特别是在深入推进课改的今天，开展课题研究尤为重要。不少学校在扎扎实实抓教书育人的同时，激励教师积极从事课题研究，涌现了许多科研成果。这不仅促进了教师的专业成长，还给学校的发展、给教育改革带来勃勃生机。然而，课题研究工作中也存在一些不和谐的现象。究其原因，有对开展教育科研的认识问题，有对课题研究的价值取向问题……其中对课题研究疏于管理，甚至管理缺失，是重要原因之一。
    由于管理时空上的限制和管理手段落后，面对众多课题，各级教育科研管理机构鞭长莫及，对研究过程的管理徒有虚名，导致“重申报，轻过程”，一些假立项、假课题、假数据、假经验、假成果借机而生，这对教育、教学造成极大危害。另一方面，一个课题从申报立项、开展研究、阶段成果总结到结题鉴定，都是以书面形式层层传递，反复修改、一式多份、来回传送，不但延误时间，而且大大增加管理成本。
    鉴于以上两种弊端，我们认为有必要研究如何利用信息技术手段对课题研究实施有效管理。也就是说，应该开发一套基于网络的《科研课题在线管理系统》（以下简称《管理系统》），实行对课题研究的动态管理，以及时了解课题研究进展，为研究者提供积极的指导，提高课题研究质量，节约管理成本。      
    二、《管理系统》的构想
   《管理系统》至少应具有下列功能：有关信息发布、课题申报与评审立项、课题研究过程管理、专家远程指导、阶段成果和结题鉴定、管理机构与课题负责人联络、科研论坛、课题分类查询（包括立项年度、批次、完成时间、关键词）等。
    对于不同级别的课题，相应的管理机构或接受委托管理权限的机构利用《管理系统》实施对课题的管理。下面对课题申报与评审立项、课题研究过程管理、结题鉴定等工作中有关功能模块的使用进行重点分析。其它功能比较明了，不作赘述。
    1.课题申报与立项管理
    申报课题时，课题组根据所申报课题的管理权限进入相应管理机构的《管理系统》。
    如果课题需逐级上报，选择“逐级上报”模块，输入申报材料。课题组所在单位审核后决定推荐与否，把同意推荐的课题上报上一级科研管理机构。上一级管理机构在《管理系统》中看到申报的课题，进行审核，作出立项或推荐与否的决定。这样依次进行，只有下一级管理机构向上一级管理机构推荐的课题，上一级管理机构才能在《管理系统》中看到申报材料，并做相应的处理。
    如果课题可直接向课题组的最高管理机构申报，则选择“直接上报”模块进行申报操作，由管理机构直接审核申报材料，做出立项与否的决定。
   《管理系统》可根据需要开设“专家用户”。受聘专家参与立项评审，可以通过“专家用户”进入《管理系统》查阅申报材料。
    经科研管理机构认定立项的课题，可通过信息发布栏目公告，或在《管理系统》中对课题做出立项与否的标记，并通知立项课题的申报人打印书面材料存档。
    2.课题研究过程管理
    该板块为各级科研管理机构突破时空限制管理众多课题的研究过程提供一条途径。
    课题组根据课题实施方案的规定，通过《管理系统》将研究活动记录、实验数据即时整理上报。相应的科研管理机构可以从《管理系统》中随时检查课题研究进展，对课题组进行提醒、督促，或请相关专家进行指导。专家指导也可通过《管理系统》实施。活动记录和实验数据作为结题评审的依据，对防止假数据、假经验、假成果的产生起到一定的作用，从而有利于提高课题研究的质量。
    3.阶段成果和结题管理
    课题组将阶段成果和结题报告连同必要的资料通过《管理系统》上传，可便于科研管理机构进行验收评审。结题鉴定时，科研管理机构可组织专家通过《管理系统》进行远程评审，做出鉴定结论。其操作方法与立项评审相似。
    三、预期的效能
   《管理系统》的投入使用，能满足科研管理的多方面需求，改进现行的课题管理方法，使科研管理机构能即时获得研究活动记录、实验数据，及时对课题研究进行指导，并能节约管理成本，提高科研管理的效率。

参考文献：
［1］傅稚慧、王志玲、张宇辉、徐忠华.《基层院所科研课题质量控制实践》.
［2］白长茂.《研究所科研管理系统开发的实践与探索》.社会科学院院报.