为了丰富小学体育、初中体育与健康课程的课堂教学形式、充实课堂教学内容、优化课堂教学，浙江省电化教育馆组织编制了义务教育课程标准实验教科书《体育》和《体育与健康》教学投影片。我省各地选用的义务教育课程标准实验教科书版本众多，本套投影片是依据教育部制订的《体育（1～6年级）体育与健康（7～12年级）课程标准》（以下简称《体育课标》）的水平目标编制的通用版本，分小学六册、初中三册，共九册。从2003年8月至今，已出版小学1—4册和中学全部，小学的最后两册将在2006年7月前编制完成。作为编制组成员，我们在此谈谈本套投影教材的设计思路、特点和使用建议，希望能对广大体育教师了解该教材、把握使用要求、提高使用效果有所启迪。
　　一、投影教材的编制依据
　　1.《体育课标》
　　《体育课标》是教育部颁布的指导性文件，它规定了小学体育、初中体育与健康课程的性质、基本理念、课程目标、内容标准和评价等，体现了课程改革和发展的思路，是教学、管理、评价和教材编写、教学与评估的法定依据。因此，我们始终本着坚持课程标准、实现课程目标的原则编制这套投影教材。
　　2.学生身心发展规律
　　学生的发展是包括体育教学在内的一切教学的出发点和归宿，我们在编制过程中充分考虑到学生生理、心理的特点和发展规律，紧密联系学生生活，力求使投影教材生活化、趣味化，富有时代感，尽可能满足学生的学习欲望、激发学生的学习兴趣，促进学生身体、心理、社会适应能力的全面发展。
　　3.地域性
　　我国幅员辽阔、民族众多、环境各异，经济文化发展不平衡，区域差异较大。现有教材难以体现各地的地域特色，所以我们在编制投影教材过程中，根据我省的具体情况，选编了符合我省气候、环境的《游泳安全常识》和《轮滑》，适应我省经济文化发展水平的《卡丁车》和《匹特博》，体现我省民间体育文化的《滚灯》和《踏白船》等教学内容，以适应学校体育教学的需要。
　　二、投影教材的设计思路
　　1.体现“健康第一”的理念
　　《体育课标》是在“健康第一”的指导思想下制定的。随着社会的进步，人们关于健康的理念也发生了改变，由单一的身体健康向“身体的、心理的和社会的完满状态”三维健康观发展。投影教材注重多角度、全方位突出健康教学的现代理念，关注学生健康意识和卫生习惯的养成。例如，良好的生活习惯对学生的成长发育是极其重要的，培养良好的饮食习惯是小学一年级学生已能接受的教育，为此，我们在水平一的投影教材中设计了《饮食与健康》的主题，通过生动活泼的画面，告诉学生要养成每日正常三餐、不挑食、少吃零食的习惯。再如，围绕提高学生的心理健康和社会适应能力的目标，编制了《调节情绪》为主题的投影片，用于对学生进行抗挫折和注意调节情绪的教育，编制了《认识新同学》和《一起来游戏》等主题的投影片，用于培养学生体育活动中相互协作、相互帮助的团队精神，发展学生的交往能力，等等。
　　2.紧密联系学生的生活经验
　　《体育课标》确定了依据学习目标选择教学内容的原则。根据这一原则，教师可以依据课程的学习目标，从本地、本校的实际情况出发，自主选用适当的教学内容。我们在投影教材编制中注重从实际出发，关注学生的需求，关注学生的生活经验，体现“生活教材”的特色，使课堂教学走近生活。例如如关于损伤的讲解，教师往往忽视损伤是生活中的常见现象。因此，我们设计了《损伤的预防及处置》这个主题，把损伤的范围延伸到生活、旅游和学习工作中，使学生了解一些对损伤的简单处理方法，以便学生一旦发生损伤，能及时恰当处置，减轻对身体的危害。还有“保健小知识”、“健身误区”、“游泳安全常识”和“青少年日常仪态修养”等主题，都与学生生活紧密相连，有助于提高学生对知识及其运用的情感体验与价值认同。
　　3.多元整合，全面发展
　　新课程突出培养学生的人文素养和创新精神，强调科学精神和人文精神相互渗透与融合。投影教材在配合知识与技能教学的同时，关注学生的情感体验、道德和人格养成。我们通过创设《奥运与科技》主题，从奥运火炬的演变、体育场馆的发展、电视转播方式以及运动装备等方面的变化，阐述了奥林匹克运动是随着科技的发展而发展起来的，高新技术的发展和应用，不仅在运动场上得到体现，而且在环境、交通和能源等方面都得到充分展现，以此培养学生的科学意识，提高学生的科学素养。同时还利用《运动之美》的主题，通过对运动所体现出来的“和谐美、惊险美、力量美、速度美、优雅美”等“运动美”（如图１）的欣赏，陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，提升他们的人文素养。

　　4.增强趣味，体现时代信息
　　投影教材应该是开放的、完整的课程资源的有机组成部分，要有助于满足朝气蓬勃的学生对新生事物强烈的好奇性，促使学生对学习产生浓厚兴趣。因此，投影教材选择了大量学生容易接受的、适合在学生中开展的、反映时代气息的学习内容。如“匹特博”游戏（图２）。匹特博是在上世纪末起源于美国的一项游戏，以特定的击发器作为“枪”，以特定的彩弹作为“枪弹”，进行对抗式的“彩弹野战运动”。它需要参加者智勇双全，是一种新兴的游戏项目，已经在北京、上海等地开展起来，深受学生喜爱。我们还把一些深受学生喜爱的街头篮球、蹦极、轮滑、街舞、滑板等时尚运动和定向运动、篮足球项目的规则和技战术、青春期小常识、健身方法等纳入到投影教材之中，满足学生的求知欲望，拓宽学生的视野。

　　三、使用说明与建议
　　首先，投影片以主题为单位编制，每一个主题由若干张投影片组成，教师可以依据投影片主题来设计一堂课。例如在奥运知识方面，我们从补充教科书中奥运知识体系的角度，设计了《中国与奥运》（５张）和《奥运与科技》（５张）两个主题。《中国与奥运》主题中，有介绍从中国第一个运动员刘长春单刀赴会到１９８４年我国全面参与奥运会的“奥运征程”；有介绍我国两次申奥，从失败到成功的“申奥历程”；有介绍何振梁、宋如海、许海峰、朗平和罗雪娟等为我国奥林匹克运动作出贡献的人物的“奥运名人堂”。设计这一课，有助于学生全面了解我国奥林匹克运动的发展历程、激发爱国热情。
　　第二，使用时必须注意内容的纵向联系。投影教材是根据《体育课标》的水平目标编制的，打破了一册适用一个年级的模式。例如，第一、二册是依据水平一的目标编制的，适合小学一、二年级使用，第七、八、九册是依据水平四的目标编制的，适合初中使用。因此，有的投影片可用于不同年级的教学内容，有的教学内容需要几册的片子结合使用。像《学生体质健康测试》主题，就是根据不同年级的测试项目逐步补充完整的。在小学一、二年级的教学中，只要用到“身高和体重”和“坐位体前屈”两张片子，三、四年级则要这两张与“５０米”、“立定跳远”合用。
　　第三，把投影片的使用列入相应的单元教学计划，统筹安排使用时机，使之有效地为教学服务。如在定向运动单元教学中，最好先安排一节理论课，运用《定向运动》主题的投影片介绍识别地图和定向的基本方法，为实际操作打好基础。又如《田径规则》主题的投影片，也应在田径运动会前使用。
　　第四，密切关注知识的更新与发展，使教学紧跟时代的步伐。教材总是滞后的。如在《篮球规则》的主题中，由于２００４年将“争球”规则更改为“轮换发界外球”，从而罚球区内的虚线部分（见图３）在今后的场地中将不再出现。而在学校购买的２００３年出版的投影片上，还画着虚线，这显然已经落伍了。希望教师在教学时注意这类问题。

　　还需强调的是，每册投影片的使用说明书都对选择材料的意图、主要内容、设计思路和教学建议作了详细的解释，希望教师在教学设计前认真阅读，加深理解，以能正确使用。