网络环境下的新型作文教学能激发学生的写作兴趣和写作欲望，培养学生良好的思维习惯。充分利用网络教学平台，发挥教师备课系统、学习资源库、在线学习的功能，能使习作教学突破教室的限制，教师和学生可以在家、校等一切有上网条件的地方进行习作的互动学习与交流。网络环境下的习作教学以培养学生的创新精神、实践能力为核心，以提高学生的写作素养为目标，发展学生利用网络资源的能力，开辟崭新的习作教学模式。
    我校依托习作专题学习网站“互动写作系统”（http：//www.scsyxx.net/xiezuo/）开展网络环境下的习作教学。该系统利用Access数据库、ASP和网页制作工具Dreamweaver制作的网站，主要包括资源库、教师备课系统、在线习作系统和学习评价讨论区四部分。
    资源库有两类资源。一是收集的与习作教学相关的文本、图片、动画、音频、视频等教学素材，这些资源以网页形式制作，具有较强的交互性；二是教师提交的各种习作方法、技巧，平时教与学的各种心得体会、学生优秀作品。资源库中的资源不断充实完善，为教师和学生提供强大的资源查询平台。
    教师备课系统使网站具有在线备课功能。教师根据教学的需要，制订相应的课题、学习目标和要求，并从资源库中收集与本课题相关的习作素材，进行重组、整合，形成教师课题。
    学习者点击教师的习作课题，就可以进入在线习作系统。学生根据教师提供的写作要求、习作知识和其它习作资源进行网上阅读和网上写作。
    学习评价讨论区是为学习者提供自我学习评测和交流讨论的平台。学生可利用点评功能和课堂聊天室对自己及他人的习作进行在线讨论和评价。
    下面以《学写文章的开头》教学为例，介绍基于互动写作系统的习作教学。
    学习目标
    １． 通过网上阅读，认识文章开头的一般写作方法。
    ２．运用一二种不同的开头方法，写一篇文章的开头，注意语句通顺。
    ３．激发习作兴趣，在互动评价中引发习作的情感、提高习作的水平。
    教学过程
    一、创设情境，激发兴趣
    １．谈话激情：俗话说，良好的开端是成功的一半，写一篇文章也是如此。文章的开头很重要。同学们，今天我们就一起来研究一下文章的开头好吗？
    ２．出示界面，点明课题：学写文章的开头。
    【设计说明】运用富有激情的语言，点明学习课题，引发学生强烈的习作欲望。
    二、网上阅读，明确方法
    １．我们先来了解一下作文开头有哪些方法。请同学们登录互动写作系统，点击“开头的写法示例”。
    ２．学生阅读有关文章的开头示例，思考开头的写法。
    ３．师生相互交流，学生小结：提问法、抒情法、描写法、介绍法……
    【设计说明】点击教师的课题，就可以看到与本课题相关的内容链接、材料背景及学习课件等。在互动写作系统下，学生可以自由点击需要的学习材料，阅读并体验各种写作方法，从大量的信息中获取知识，根据自己的愿望做出选择。这个过程是以自学的方式进行的，其资料的丰富与完备是仅靠教师传授所无法比拟的。同时，在主动学习的过程中，学生会产生积极的学习情感和进行写作尝试的欲望。
    三、网上习作，在线提交
    １．学生点击“我也试试”，打开习作练习书写界面，自主选题，自主选用开头方法，开始网上习作。教师巡视指导。
    ２．学生写作完毕，点击“写好了”提交，在线发布。
    【设计说明】学生独立进行网上习作练习，老师提供必要的个别化帮助。学生习作时还可利用强大的编辑功能改变字体、颜色，插入声音、图片、动画，为作品润色。在线提交使学生的作品直接显示在习作栏中，方便查阅和相互评价。
    四、阅读交流，互动评价
    １．同学们的作品都已完成，让我们一起去阅读、欣赏。你可以写下你的感受，可以写下你的评价，也可以写下你的意见和想法。
    ２．学生点击网上习作，相互阅读，互动评价。
    ３．说一说你有什么收获和想法，请同学们充分交流，进行小结。
    【设计说明】互动写作系统最突出的优点就是学生之间可以进行多向的阅读交流、评价研讨。阅读交流、互动评价是网络化习作教学的重要环节。教师可以在网络上监控学生的习作，发现问题及时进行个别指导，学生通过欣赏和评价，明确哪些写得好、哪些写得不好，积累写作经验。同时师生之间、生生之间的对话、交流、沟通大大加强。
    五、网上修改，完善习作
    １．点击自己的习作，阅读同伴的建议和意见，在网上进行修改。教师监控学生的修改情况，并进行一定的指导。
    ２．学生完成修改。师生对文章开头的写法共同进行小结。
    【设计说明】在线修改时，只要点击自己的习作，进入编辑状态，就可方便地进行。在线修改与传统的修改作文教学截然不同，后者是仅仅根据教师的建议被动地进行的。利用互动写作系统，学生可以对他人和自己的习作进行比较，吸收老师和同伴的评议和意见，打开修改思路，切实提高自己的写作水平，也大大提高了交流的效率。这种学习环境还十分有利于培养学生自觉修改习作的习惯，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，突破了传统习作教学的框架和思路。
    附：习作专题学习网站示意图