随着新课程标准的实施，信息技术在学科教学中显得越来越重要，使用信息技术也与使用投影器、录音机和放像设备一样，成为广大教师必须掌握的一项教学基本技能。然而，在广大农村学校，中老年教师使用信息技术的现实情况却不容乐观。笔者曾对本县一个区域中老年教师的信息技术掌握程度进行了调查，调查显示，该区域41周岁以上的中老年教师占教师总数的42%，其中能熟练使用信息技术的教师不足20%。这一数据表明，农村中小学中，至少有33.6%的教师在课堂教学和日常工作中很少使用信息技术。这与普及中小学信息技术的要求显然是不相适应的，农村中老年教师信息技术运用能力应该成为被关注的问题。
    一、农村中老年教师信息技术运用能力弱的原因分析
    农村中小学中老年教师信息技术运用能力弱有主客观双方面的原因。从主观上讲，有的教师存在畏难情绪，也有的教师认为“人到中年万事休”，没有必要再去花力气学新的东西，还有的教师则认为自己不用信息技术照样能教好书。从客观上讲，他们风华正茂时，学校现代教育技术设备基本处于空白阶段，更无现代教育技术手段的应用培训。随着年龄的增大，他们的记忆力以及对新事物的接受能力都大为减退，难以接受使人眼花缭乱的接口线头、难以捉摸的软件，难以记住各种操作指令……接受同样内容的培训，青年人已听得不耐烦了，但他们还是丈二和尚摸不着头脑；新的设备进校了，年轻人敢大胆摆弄实践，而多数中老年教师却没有胆量去试用。另一方面，许多农村学校的信息技术设施不足，教师接触信息技术的机会相对较少。有不少中老年教师虽然通过努力考出了计算机等级证书，但那只是为了“过关”去学的。证书到手后就不再去使用计算机，久而久之就出现回生现象。
    二、提高农村中老年教师信息技术运用能力的对策
    首先，中老年教师必须明确普及信息技术教育的意义，增强提高自身信息技术运用能力的紧迫感。事实表明，年龄并非学习、掌握信息技术不可逾越的障碍，中老年教师成为学校普及信息技术教育骨干力量的不在少数。像杭州学军中学语文教师周其良，虽然年近退休，却制作了不少优秀课件，其中还有被评为全国一等奖的。
    其次，作为学校，要采取多种措施提高中老年教师的信息技术能力。
    1.多关心、鼓励，使他们树立掌握信息技术的信心。中老年教师年轻时大多是学校教育教学的中流砥柱，可是他们在迅猛发展的信息技术面前却显得很脆弱。他们不敢大胆去尝试操作，在几次失败后就会望而却步。所以，学校要为他们创造有利于学习的环境和氛围，要多关心、鼓励他们，使他们尽早树立学习信息技术的信心。
    2.建立“青帮老”结对帮学活动。一般学校青年教师进校，都实行“以师带徒”、“以老带新”。在信息技术面前也应实行“以师带徒”。这方面的师，大多是年轻人，因而要实行“以青帮老”。学校可以把“帮学”任务分配给年轻教师，基本帮会了要给予肯定或奖励。这样坚持数年必有收获。
    3.专门建立信息技术与学科整合教学活动中老年教研组。论开设信息技术与学科整合公开课，大多是青年教师上得好。我们不能以同样的标准来衡量中老年教师，要另为他们创设一个活动天地。他们有他们的心理、思维、经验，有他们的沟通方式方法和速度。同一个年龄段的比较会给他们带来学习动力。他们聚在一起研究，会有更多的机会来表现自己的成功，这种成功会升华为一种新的学习动力。
    4.努力为中老年教师提供必要的硬件和软件环境。必要的硬件和软件环境是基础，离开此基础，学习和应用信息技术就无从谈起。现在有的学校相关的设施还不能满足教师使用的需要，特别是农村学校。但可就目前的条件合理安排，尽可能让中老年教师有机会使用信息技术设备。
    5.定期举办适合中老年教师学习水平的培训。必须在中老年教师实际掌握程度的基础上递进开展培训，不能搞一刀切。
    6.多给予中老年教师肯定和激励。中老年教师在学习信息技术上有进步是不容易的，学校应另外建立适当的激励措施。这会花小本钱而有大收获。
前教育部长陈至立在为《中国教育报》创办的“制高点--现代教育技术”专版撰写的《应用现代教育技术，推动教育教学改革》的文章中强调指出：“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。”并号召各级各类学校的教师“要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求”。吕福源副部长在多次讲话中也强调要把现代教育技术与各学科的整合作为深化教育改革的“突破口”。中老年教师在教学改革、实施新的课程标准过程中是一支不可缺少的力量，他们所占的比例又那么的大。因此，关注他们，让他们把已有的教育教学经验与信息技术紧密地结合运用， 定会推动信息技术教育向更高层次上发展，使信息技术教育更快地得到普及。