数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，与语文课比较，容易显得枯燥、单调和抽象。儿童的思维特点以形象思维为主，运用直观形象、声画并茂、视听结合、生动有趣的教学手段和方法，能够激活低段数学课堂气氛，激发儿童的学习兴趣。针对农村小学生的特点，省教育厅教研室和省电教馆联合编制了各学科的“我们一起学”教学光盘（以下简称光盘）。我在教学新课程人教版一年级数学课时运用光盘，收到了理想的效果。下面我从四个方面谈谈如何运用光盘激活一年级数学课堂教学。
　　一、运用光盘，引情激趣
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一年级儿童学习最重要、最直接的内部动力，是发展学生智力最活跃的因素。如果能让一年级学生对所学的知识产生浓厚兴趣，就能激发他们的学习积极性、自觉性和强烈的求知欲。恰当利用光盘，能很好地创设情境、引发情感、激发兴趣。比如在教学“10加几和相应的减法”时，利用光盘课件里的动画及配音“秋天到了，果园里的果子成熟了，动物们都在忙着采摘。猴妈妈带着小猴来到了一棵桃树下，桃树上结着13个通红的桃子，猴妈妈上树采了桃子给小猴。请小朋友们仔细看看，你看到了什么？”来导入新课。这样，用孩子们喜爱的故事引出数学问题，学生会感受到处处有数学、数学就在身边，而且会产生迫切希望得到解决问题的办法的冲动。他们在这种愉快的氛围中，不但学到了知识，而且感受到学习数学的乐趣。
　　二、运用光盘，帮助破疑解难
　　处理好重点、难点是课堂教学成败的关键。采用光盘化静为动，直观地反映事物的数量关系，展示知识的全过程，有助于学生学会新知识和运用原有知识。比如：让学生知道加法的含义是“加法的初步认识”教学的重点、难点。对一年级学生，用语言述说加法的含义，他们是很难准确、完整地理解的。因此，老师要精心设计演示程序，寓加法的含义于演示过程中，通过演示操作的条理化，展示知识的形成过程，为学生思维的条理化打下基础。光盘将教材中的主题图制成动画，教学中，在让学生观察1个小朋友和2个小朋友、1只纸鹤和2只纸鹤合在一起的过程的基础上，启发学生讨论，然后让学生动手摆一摆圆片，在实践活动中动脑，调动各个认知器官的能动性，体会加法的含义。由于光盘中的动画色彩鲜艳、动感强、画面清晰，学生听得认真、看得仔细，理解概念就容易多了，而且建立的概念印象深刻，记忆牢固。又如书本75页“加减混合运算”的主题图“湖里还有多少只天鹅”，也是用动画演示的：湖里有4只天鹅正在戏水，又飞来了3只，过了一会儿，有2只飞走了。让学生先把观察到的过程讲给同桌听，再用算式表示天鹅只数变化的情形，然后说一说是怎样想的。光盘设计在尊重教材编排意图的同时，活化了教材的内容。它呈现给学生的是真实的、动态的情境，清楚地展示了天鹅只数的变化过程，有助于学生在理解的基础上列式；让学生互相说一说，有助于培养学生的数学语言；让学生独立尝试列式，则使每个学生都成为参与者和创造者。在这样的基础上，让学生说自己为什么这样列式，能使他们真正理解算式表达的含义。这样，有效地突破了加减混合运算的计算顺序这一难点。
　　三、运用光盘，让学生乐学易学
　　这套光盘中，新授课结束后的练习形式多种多样，课本上的许多练习在这里都用课件来演示。如练习九第2题的火箭发射图，课件中是让 学生看着火箭发射前的倒计时场景一起数数：10，9，8……2，1。这样，学生一面看火箭发射情景，一面快乐地练习从大到小数数。这比在书本上直接写数的方法要好得多。再如“6和7加减法”中的“帮小燕子送信”，“10的加减法”中的“帮小熊找家”、“走迷宫”这些游戏，都将学生喜欢的动画形象与数学有机地联系在一起，让学生用刚学会的数学知识去解决问题。这样的练习设计紧扣教材、形式灵活，有利于学生巩固知识、掌握技能、发展思维。而且，将数学知识融入生动有趣的活动中，为学生营造了一种愉快的学习氛围，让学生在玩中学，这样不仅有利于学生轻松愉悦地掌握新知识，更加重要的是能够培养和激发学生学习兴趣，提高了教学效率。
　　四、运用光盘，让学生会学
　　小学数学教学，应从知识本位转到以人为本的素质教育轨道上来。因此，课堂教学不仅仅是教学生学习知识，更重要的是在教与学的过程中，让学生学会学习、善于学习，从小培养自主学习的能力。光盘在这方面可以起到较好的作用。如“9加几”这课，就是运用动态画面，演示“凑十法”的过程：盒子里有9盒饮料，盒子外面有4盒饮料，先让学生看图例算式，然后电脑演示从4盒饮料里拿出1盒饮料装进盒子里，提问：“把4盒饮料分成几盒和几盒？”紧接着提问：“盒子里现在有几盒饮料，你是怎么知道的？”这样的教学，学生兴趣浓厚，思维活跃，自然而然地理解了“凑十法”。