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现代教育技术的应用是教育现代化的重要标志之一。当前，现代教育技术的作用越来越明显因而越来越被人们所重视，在教育领域中的地位越来越突出。
然而，由于经济状况不同和对现代教育技术的认识不同，不同地区、不同学校现代教育技术的发展水平有很大差异。就我县来说，农村学校的发展速度相对较缓慢。而这些学校更需要运用现代教育技术来推动教育教学水平的提高。分析了解中小学现代教育技术现状，探讨工作中存在的问题，把握现代教育技术的发展趋势，促进全县中小学现代教育技术工作的开展，是县级电教仪器站的一项重要工作。笔者就我县中小学现代教育技术建设及使用的现状作了一点调查与分析，就如何推动这方面的工作进行了一些思考。
一、我县中小学现代教育技术建设及使用现状
（一）现代教育技术网络初步形成，但配置相对落后
20世纪90年代，我县经济发展较快，从而促进了全县中小学电化教育事业的发展。当时，我县电化教育设备的规模化配置在金华市算是起步比较早的：至1996年，全县中小学校所有班级都已配置了录音机、投影器、银幕（两机一幕），用上了与课本配套的音像教材，乡镇中心小学以上的学校还配置了一套甚至多套录放像设备。这为以后中小学现代教育技术工作的开展打下了良好的基础。此后，乡镇中心小学以上的学校相继配备了计算机教室；部分条件比较好的学校（主要是县属学校）先后配置了语言实验室、多媒体教室、课件制作室，建起了双向闭路电视系统、校园电视台、校园网等。2002年1月，我县教育网站正式开通。就当时来说，我县现代教育技术建设与金华市的各个县（市、区）相比，处于中等的水平。
然而，随着兄弟县（市、区）现代教育技术的加快发展，我县的领先优势已不复存在。近年来，我通过与其他一些县（市）电教仪器站的交流，特别是2003年九十月间，参加了金华市电教馆组织的对义乌市和金华市的婺城区、金东区现代教育技术实验学校的检查，深深体会到我县的现代教育技术设备建设与周边县市相比变得比较落后了，不但设备较为低档，而且分布也不平衡。这严重制约了我县现代教育技术工作整体前进的步伐。
从表中可以看出，除了“两机一幕”每班有配备和计算机教室在中心小学以上每校都有配置外，多媒体教室和校园网等设施主要集中在城镇。需要补充说明的是，县城西北部的平湖、浦西2个学区的17所中小学，除了“两机一幕”和计算机教室外，其它设备全部空白。
造成这种状况的原因，大多是由于缺乏经费，也有一些是由于缺少场地，山区学校则是既缺少资金又缺少场地。我们了解到，这些学校的领导和教师都迫切希望配置多媒体教室，但在目前情况下都只能望洋兴叹。
（二）现代教育技术人员队伍初步形成，但整体素质不高
1.不少管理人员难以完全担负起管理的责任
要发挥现代教育技术设备的作用，管理这个环节十分重要。然而，我县有些学校在现代教育技术设备管理方面存在着许多不尽人意的地方，原因是不少管理人员难以胜任管理工作。
现在，我县中心小学以上的学校至少有一名兼职管理人员。其中现代教育技术实验学校、城镇学校的管理人员因有较好的素质，在设备管理和使用中发挥了比较大的作用。而农村学校由于编制较紧，兼职的管理人员教学任务比较繁重，对现代教育技术设备的管理只能起到保管员的作用，没有时间对设备进行保养和维护，更没有时间和能力开展设备的维修工作，这大大限制了设备应有作用的发挥。
2.教师使用现代教育技术媒体的水平不高
我在去年参加对义乌市等地的现代教育技术实验学校检查后，又陪同了市检查组对本县检查。其间深深感到浦江县与义乌市、金华市属区的一些学校不但在设备的配置、管理方面存在一定的差距，而且在使用方面存在的差距更大。
在义乌市稠州中学，我观摩了初一年级的一堂英语课。课堂中，教师把电脑多媒体的优势发挥得淋漓尽致，且毫无刻意表现之嫌；教师的“教”与学生的“学”是那么和谐统一；现代媒体与实物、图片、黑板等传统媒体结合得天衣无缝；整个学习过程完全是开放、自由和相对宽松，又是十分紧凑的，让人耳目一新。而在浦江开设的一堂课，电脑多媒体的作用主要是取代了黑板。虽然仅凭几所学校和几堂课就来主观臆断谁优谁劣未免有些片面，但就我平时所了解的情况断言，像稠州中学的那堂课的水平，我县是拿不出来的。一般农村学校教师的差距就更大一些。
（三）管理缺乏科学化、规范化
1.设备利用率不高
我们在走访学校时发现，城镇学校计算机教室的利用率较高，而农村学校较低。有的农村学校是因为缺乏专业教师而难以开课；有个别农村学校则是因为担心设备被损坏、电费开支大而不愿多用。
2.音像教材添置、更新滞后
1993年起，与九年制义务教育教材相配套的音像教材在全省推广试用，结束了教师要用大量时间和精力制作投影片、录音带等软件的局面，并带来了明显的教学效果，因而深受学校和广大教师的欢迎。但我县音像教材的添置和更新同样存在区域差异现象。由于经济发展水平不同，农村学校音像教材订购量明显少于城镇学校；有的学校文字教材早就改了，但还在使用老一套音像教材；有的学校录音带使用了几年还舍不得更新，结果不但教学效果差，还加速了录音机的损坏。
二、推进我县中小学现代教育技术发展的对策
发展现代教育技术，涉及到许多领域和部门，所以需要政府的重视和各级教育行政部门、学校共同努力。
（一）更新观念
我县中小学现代教育技术发展比较缓慢，其原因是多方面的：一方面学校经费比较紧张，难以筹措更多的资金用于购置较高档次的现代教育设备；另一方面部分领导与教师满足于现状，有的认为学校有“两机一幕"已经不错了，没有看到现代教育技术发展有多快，不了解自己与其他地区、其他学校现代教育技术应用水平的差距。因此，更新观念、与时俱进，是摆在领导和教师面前的紧迫任务。要加强现代教育理论学习，充分理解并真正意识到现代教育技术是教育发展的重要组成部分，是推动教育教学改革的制高点。各国教学改革的大量实践表明，我国教育技术发展到现阶段，已经汇入世界性教育改革的潮流，这必将对未来教育的发展起到不可估量的作用。科学技术进步与经济的发展，给教育技术发展提供了物质条件，我们在这历史机遇面前不能坐失良机，任何犹豫、迟疑或不力都将被历史所淘汰。
（二）要加大对现代教育技术的投入
各级政府和教育行政部门对推广现代教育技术的支持要落实在具体行动中，要加大对现代教育技术建设的投入。对经济欠发达的农村和山区学校，更要重点加以扶持。
今年，我县教育局下发了《关于进一步加强中小学信息技术教育的通知》，要求：到2005年前全县高中段学校、初中和乡镇中心小学以上学校都要建成校园网，利用多种方式实现“校校通”，实现教学资源共享；乡镇中心小学以上学校每校至少配置1个多媒体教室和1个教师课件制作室；计算机教室建设标准为12个班以下建1个、12—18班建2个、超过18个班建3个，并争取达到每生一机；全校生机比达到重点中学和职业技术学校10人/台，其他普通高中、城区学校、市级以上农村示范初中15人/台，市级以上农村示范小学20人/台，其他农村小学25人/台；规模较小的学校也应根据学校需要配备一定数量的计算机。《通知》还要求从本地实际出发，多种形式筹措所需经费，积极探索政府、社会、学校、家庭合理分担机制，形成以政府投资为主、社会各界参与，多渠道筹措经费的体制。该文件的下发对浦江的现代教育技术建设与发展无疑是一个有力的推动。
（三）用好音像教材费
近几年，我省出台了一套关于“音像教材费”的政策，主要原则是“校收、县管、校用”，即学校向学生收取一定数量的音像教材费，由县（市）电教仪器站（电教馆）集中管理，使用权归学校，每学期期末向学生结算，多退少不补。我县有些学校由于没有用好用足音像教材费，音像教材的添置和更新不多，期末又未把多余的音像教材费及时退还给学生，以至出现了被县物价局查获没收的情况。所以我认为，学校在音像教材费的使用上要做到用好用足，音像教材的添置在不浪费的前提下，尽量满足教师的教学需要，该淘汰的淘汰，该更新的更新。
（四）加大学校布局调整的力度
我县以山区半山区为主，学校布局调整无论从办学条件、师资力量等各个方面来说都是十分重要的。农村学校（特别是山区学校）规模小，占地面积小，教学用房既陈旧又紧张，教育经费又处于亏欠或接近亏欠的状态，根本不可能再挤出经费、腾出教室用于现代教育技术建设。这样的学校只有通过撤、扩、并的方式调整布局，为现代教育技术的发展提供基础和条件。今年我县处于山区的石宅、杭坪、虞宅、大畈4所初中合并为壶江初中后，学校的计算机教室、多媒体教室、电子阅览室、校园智能广播系统等马上就建起来了。布局调整对现代教育技术建设的促进作用已在短时间内就充分得到体现。其他如中余、檀溪、前吴、石宅等乡镇的中小学和一些村完小，都有待于通过布局调整的方式来提高学校现代教育技术使用的水平。
（五）加强管理的系统化、规范化
做好管理工作，要从组织上和制度上给予保证。要建立各种必要的规章制度，同时也要在人事安排上予以重视。这对保护国家财产、提高投入效益具有极其重要的意义。因此，教育行政部门领导和学校校长都必须重视这项工作。
管理人员对开展现代教育技术工作有着举足轻重的作用。管理人员要相对稳定，这样更有利于管理工作的开展。要提高管理人员的地位和待遇，改变管理人员在学校的地位低于一般教师的不合理现象。现在学校管理人员大部分是兼职的，他们的教学工作量与一般教师相比，只是稍微少了几节课，有的甚至根本没减少，因而，他们没有时间对设备进行系统的管理和维护。这种现象亟需纠正。
（六）加强现代教育技术培训、教学研究和经验交流，促进现代教育技术应用
学校现代教育技术设备利用率不高，教学效果不明显，很大程度上是由于教师缺乏运用现代教育技术知识和技能而造成的。因此，教师要加强学习现代教育技术理论与操作技能，掌握教学设计的理论和方法。学校现代教育技术管理人员更应成为这方面的行家。我县有些管理人员由实验教师兼任，或原来是从事其他方面工作的，更需要重点补课。教育局教育研究培训中心应与电教仪器站、学校一起进行统筹规划，有计划地对教师和管理人员进行现代教育技术培训，并要加强教学研究和经验交流，促进现代教育技术应用。
今年秋季，我县开始实施新课程。《基础教育课程改革纲要》提出要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。这是一个新的要求。教育局教育研究培训中心与电教仪器站应将它列为重要研究课题，要组织多种形式的教研活动，并且不断学习外地的先进经验而加以推广，借以提高教师使用现代教育设备进行教学的能力和水平。
参考文献
［1］李克东，谢幼如 编著.《多媒体组合教学设计》.科学出版社，1992年版.
［2］丁学儒主编.《电化教育管理》.辽宁科学出版社，1990年版.
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