最近十几年，国外对中小学办学效能的研究日益增多，人们改变了20世纪70年代早期流行的认为不可能通过学校管理来提高学生智力、促进社会进步的悲观主义观点，进而积极研究并总结出一些管理效能型的实例，借以深入探索如何提高学校管理效能，促进学校发展的课题。国内一些有识之士及学校也在进行这方面的研究。然而运用信息技术促进高效能学校建设的研究却甚少。我校自1999年12月被确认为浙江省现代教育技术实验学校以来，开展了“运用信息技术建立高效能学校”的研究。本文谈谈我们的一些认识和实践。
　　一、对运用信息技术建立高效能学校的认识
　　目前，教育界对何谓高效能学校尚未形成统一的认识。我们认为，高效能学校是学校利用现有的教育资源，达到使学校在教育教学质量、校园气氛、教学创新、学习创新、教职员素质、学生行为表现、家长参与学校教育教学工作等诸方面都有良好表现，以能高效地实现教育目标。其具体表现为：学校拥有办学自主权；家长与社会广泛参与学校教育；校领导机构有较高的管理效能；教师态度积极，齐心协力，学校有高度的凝聚力；学校注重教师专业发展，而且能充分发挥教师的才能和经验；学生热爱学习，学校对学生寄予切合学生实际的教育期望，学校形成较为显著的特色。我们看到，人类社会正在进入信息时代，信息技术可以从许多方面对高效能学校的建设起到极其有力的促进作用：为家长与社会广泛参与学校教育开辟了新的渠道；可以有效地提高校长的领导效能；对教师的专业成长提供了有力的支持；对全体学生的全面发展起到促进作用。
　　二、运用信息技术建立高效能学校的实践
　　（一）运用信息技术为家长与社会广泛参与学校教育构建良好的环境
　　当今人们已越来越明确地认识到，青少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的；能否充分利用家长和社会的力量，是高效能学校一个很重要的条件和特征。然而，在我国，家长参与学校教育工作的意识还普遍不强，近几年来，不少地方在探索家校合作，但大多仍流于形式。这一方面源自家长、社会、学校教育工作者观念、意识方面的原因；另一方面，我国长期形成的封闭教育体制阻碍了家校沟通，家长缺乏了解学校的办学情况和向学校反映合理意见的渠道，从而难以参与学校的决策。
　　开放的校园网，正是传递知识、反馈信息，使家长及社会广泛参与学校教育的绝佳途径。实践证明，我校校园网上开设的一些小栏目为家长、社会广泛参与学校教育构建了良好的环境。
　　“留言板”栏目，缩小了学校与家庭的距离，实现了学校与家长快速交流。家长及社会其他组织成员可以在“留言板”中提出对学校工作的建议，校长和老师可以通过“留言板”及时了解这些建议，并且通过“留言板”及时解答访问者的疑惑，取得他们对学校工作的支持。实际上，家长及社会其他组织成员通过这样一种新的信息传输渠道，自然地参与到学校的工作中来了。
　　通过“校园新闻”栏目，家长可及时了解校园动态、学校近期开展的活动等，从而更主动地配合学校老师做好学生工作。
　　“家长园地”栏目，为家长们提供了一个学习、交流的场所。学校网站定期更新家教资讯，推荐一些成功的家庭教育案例，发布家长的家教心得。学校通过它加强了对家庭教育的指导和服务，帮助家长提高自身素质，使他们更新家庭教育观念，掌握科学的教育理论和方法。良好的家庭教育计划的实施，为提高学校的教育效能起到了至关重要的作用。
　　上学期，我校引入了“家校通”短信服务平台，进一步加强了老师与家长之间的沟通和联系。老师能够将学生在校的表现通过短信及时告诉家长，家长也可以通过它向老师咨询相关的问题。
　　（二）运用信息技术提高校领导的管理效能
学校的效能常常取决于校领导的管理效能。运用信息技术，对提高校领导的管理效能具有显著的效果。
　　使用我们自己设计的校园网操作系统中的办公管理平台后，校领导的管理效率有了明显的提高。
先从教学质量的监控评估方面来说。现代教育已要求从单一的学科质量转向多元的质量评估。特别是在建立高效能学校的实验中，这一评估尤为重要。而常规的统计方法存在着费时、易疏漏等弊端，校园信息平台可以更快、更及时、更科学地做好此项工作。在教学质量监测与评估中，我们就设制了以下几个模块：各学科课堂教学案例分析；学生学习成绩测试分析；班级参与各项活动获奖情况分析；学生参加社区、校外活动情况分析；学生自主自测分析等。通过这些监测与评估，校长能全面地了解每位教师、每个班级学生的情况，从而能及时发现问题，增强管理的针对性，提高管理的效率。
　　目前，我校有三个校区、91个教学班、3886名学生、218名教师，且三个校区之间相隔较远。这为校长的管理增加了难度。要保证校长的领导效能，首先要解决的问题是提高信息传送效率。我们把每月、每周的工作要点和开会通知等都放在网上的“公告栏”里，教师启动校园信息平台，进入“公告栏”、“我的邮箱”，即可了解自己的任务。凭借校园信息平台，校长处理校园内许多日常事务省时省力、快速高效多了。
　　（三）运用信息技术促进教师的专业成长
　　实现学校的高效能办学，教师无疑是最关键的要素。皮亚杰指出：“有关教育与教学的问题中，没有一个问题不总是与师资培养问题有联系的。如果得不到足够数量合格的教师，任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败。”信息技术的合理运用对提高学校的师资水平具有巨大的推动作用。
　　我校校园网上开辟了“名师课例”栏目，把学校的特级教师，省、市、区教坛新秀的优秀课例挂在网上，使各校区教师能及时、方便地了解教改信息，感受新课程。“教育教学”栏目是全校教师最喜爱的一个栏目。我们为每一位教师设置了用户名和权限，由他们自己管理这块属于自己的网络空间。教师可以将自己撰写的教案、论文及制作的课件上传到校园网上，可以在任何一个连接英特网的电脑上管理和使用自己上传的资料。在课堂上，教师可以利用网络打开电子教案，演示多媒体课件，完成教学活动。“教育教学”栏目已成为我校的一个动态生成、滚动发展的资源库，每位教师既是资源库的使用者又是资源库的建设者。这对全体教师的个人专业成长起到明显的推动作用。
　　担任校多媒体网络实验班授课的教师，原先并无计算机方面的特长，对现代教育技术方面的知识知之甚少。任教以后，这些教师不仅能够熟练地操作电脑，还能运用各种程序制作课件。近两年来，我校有20多件教师自制的课件在省、市、区学科课件制作竞赛中获奖，这些课件大多是多媒体网络实验班的教师亲自设计并参与制作的。不仅如此，这些教师的教学水平和综合素质也迅速提高。
　　信息技术的普遍使用使广大教师深深地感到：在信息社会中，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，必须掌握现代化的教学方法和教育手段。因而，他们努力提高自己，积极迎接挑战，全校教师思想素质、业务水平迅速提高。目前，我校教师中大专以上学历的占95%，有30%的教师通过业余进修已经获得本科学历，另有26%的教师在继续进修本科学历，1名教师还在读研究生；学校53%的教师获得了省、市、区教坛新秀等各类荣誉。
　　（四）运用信息技术促进学生的快速成长
　　在信息时代，获取和交流信息是一种极为重要的能力。我校三年级以上的学生，90%已能熟练运用网络进行学习资料的收集、发送电子邮件进行信息交流，校多媒体网络实验班的学生这方面的运用更是普遍。他们在教师的指导下随时可以进入英特网选择自己需要的内容，并及时与人交流。学生掌握了处理信息的能力，有助于开拓视野，发展其他方面的能力，综合素质也因之得到提高。
　　我校校园网上“精品推荐”栏目，让学生从小体验到成功。学生有机会将自己的图画、书法、小制作、小论文等在网上展示，从中获得成功的快乐。另外，网上开设的“成长日记”栏目，供学生将自己的成长经历、爱好、作品等多方面的内容上传。同学们也可以浏览这些内容并进行评价。这个过程使学生体验成功、感受成长与进步，有利于学生的自我反思教育。
　　现代教育应尊重学生的差异性，作为学校应尽量为学生创设个别化学习的空间，使所有的学生都在原有的基础上尽可能地得到发展。信息技术就为学生实现个别化学习提供了可能。我校语文、信息技术等学科的一些老师，将搜寻到的教学资源、自制的课件放在网上供学生预习和复习。学生对自己不理解的内容可以重复学习，学有余力的学生则可以学得更多。多媒体网络实验班的学生还在课堂上通过人机交互开展个别化学习，教师则通过计算机网络进行个别指导，真正实现因材施教。
　　利用信息技术，还有效地提高了课堂教学效率。学生普遍反映在信息技术环境下学习可以学得更好，学得更轻松。
参考文献
　　［1］王春. 《西方关于学校效能和过程变量的研究》，《外国中小学教育》，2001，2.
　　［2］谌启标、柳国辉.《国外学校有效性研究发展述评》，《外国教育研究》，2000，1.
　　［3］徐国栋、郑燕祥.《教师效能的多元模式：对教师改革的启示》“面向二十一世纪的中国教育”第五次国际研讨会入选论文.
　　［4］李保强.《论特色学校建设》，《教育研究》，2001，4.
　　［5］张煜、孟泓伟.《学校效能研究与教育过程评价》，《教育研究》，1997，7.