有一段时间，学校里似乎很需要计算机专业毕业的教师。因为其他学科的教师对信息技术只懂一点皮毛。要做复杂的课件，不行；要做网页，不会；电脑中病毒了，解决不了……于是，信息技术教师大显身手，忙得几乎没有喝点水的时间。
　　随着教育信息化的推进，学校为每个班级、每位教师配备了电脑，实现了教学网络化、备课无纸化、办公自动化，教师们普遍掌握了计算机及网络的基本常识和技能，有的甚至成了发烧友、“大虾”，成为其他教师做课件的好帮手。那些学科教学水平比较高的老师，在掌握了信息技术后，更是如虎添翼，制作课件的水平远远超过了信息技术教师。即使是网站建设，由于不少公司（比如动网、博客）提供了免费的模板，教师们也不再需要掌握复杂的技术就可以方便地动手了。
　　而学生，大家都知道，城镇里的孩子不少在未进入小学前，就已经能比较熟练地玩电脑了，比如上网浏览、使用Word，开机、关机就不用说了。即使从来没有使用过电脑的学生，一进入学校，有了良好的硬件环境，在同伴的帮助下，一段时间后也很快能入门。
　　那么，小学的信息技术课还会长久地存在下去吗？小学信息技术教育发展的趋向是什么？这些问题是教育行政部门领导、学校校长应该思考的问题，也是信息技术教师必须思考的问题。
　　按照我的理解，像我校这样的省级现代教育技术实验学校，三年级以上每周一节的信息技术课，将会逐渐被信息技术与语文、数学等学科整合的课所取代。不远的将来，所有年级都将取消专门的信息技术课，代之以至少每周一节的在网络教室上课的语文、数学、常识课。到那时，网络和计算机将真正成为教和学的工具。这其实也是相当一部分教师和学生的共识，不少学校已经开始实践了。
　　如果整合是一种趋势，那么，我们的信息技术教师，你具备了应有的综合素质了吗？你能够顺利地转岗吗？
　　所以我的建议是，在短短几年的过渡期，我们的信息技术教师必须有很强的危机意识，及时调整自己的专业走势：在日常的工作中，经常参与其他学科的教学研究，甚至要求兼任一些其他学科的教学，积极尝试信息技术与其他学科的整合教学。这样，才有可能化被动为主动，继续成为新的课堂教学模式的开拓者，成为学校领导、老师、学生心中的“香饽饽”。
　　我始终相信，一个有进取心的教师不会下岗，一个始终学习着、思考着、研究着、实践着的教师不会下岗。
　　教师除了忙碌，需要抬头向前看。