随着互联网的飞速发展，学生学习信息技术的途径越来越广。虽然目前信息技术教材一改再改，但仍无法适应信息技术教学的需要。如何有效进行小学信息技术课教学，已经成了摆在每一位信息技术教师面前的一个重要课题。
    我认为，从网络入手，以网络为展示平台，以网页建设为主线，开展小学信息技术课教学，将会解决很多难题，实现很多新的教育理念，达到培养学生信息素养的目的。
    以网页建设为主线开展教学，学生不仅能掌握信息技术基础知识，学会相互帮助、相互交流，还可以展示个性和才华，在学习中体会到成功和快乐。而且，网页建设具有无限的追求目标和可连续发展的空间。
    当前，我省不少学校已建成校园网，实现了“校校通”、“班班通”，这为学生制作网页和网页发布创造了优越条件。只要教师合理安排，指导得法，以网页建设为主线开展信息技术教学是完全可行的。
    一、具体操作
    以网页建设为主线开展小学信息技术教学，就是教师借助网络这个平台，让学生在学习建立自己的个人主页的过程中，去学习信息技术教学大纲中要求的指法、Ｗｉｎｄｏｗｓ操作基础、文字处理、画图、图片处理、动画制作、网页制作，以及网页的上传、更新、发布等知识和技能，并在网页上展示自己学习信息技术及其他学科的学习成果、特长表现等。这样的教学，学生有动力，有目标，感到学有所用，因此会自觉地、充满兴趣地投入学习，并在习得基本知识和技能的同时培养应用信息技术的意识和能力，从而真正达到培养小学生的信息素养的目的。
    以网页建设为主线开展信息技术教学，这是一个循序渐进的过程。结合小学信息技术课的特点及教学内容的安排，可以分为以下几个阶段。
    第一阶段：教师代建阶段(一至三年级)
    一至三年级的小学生信息技术知识和操作技能有限，要自己建设主页是不太现实的。在这个时期，教师可以收集所教学生的照片，了解每位学生的基本情况(包括：姓名、性别、身高、体重、血型、出生年月、家庭情况、兴趣爱好、联系方式等)，为每一位学生做一个简单的个人主页(这当然需要花很多的时间)，将此作为礼物送给学生，并告诉学生：老师以后会将你们的学习成果，如输入字母的速度，打字速度，用电脑画的图画，写的小作文、日记，在学习中获得的各种奖励等做进你们的个人主页里。这样，学生会激起学习兴趣，并按教师的要求进行学习。一学期里，教师要根据实际情况对学生的主页进行一二次修改，把学生所取得的成绩及时在其主页中表现出来。
    【在小学信息技术教学中，如何让学生主动地、有兴趣地学习？如何让学生有更多的表现机会、更多的成功体验？信息技术方面的比赛、全国少儿计算机考试等，只有少数优秀学生能参加，全体学生都参加是不可能的。但让学生做自己的个人主页并将其在学校的网站中展示，是完全能实现的。当然那么多学生的网页更新，其工作量相当大，但这可以请高年级的学生帮忙。】
    第二阶段：师生共同建设阶段(四至五年级)
学生进入四年级后，已经掌握了计算机操作的基本技能，如打字、操作Ｗｉｎｄｏｗｓ系统、简单的编辑排版等。在学生学习Ｗｏｒｄ编辑排版的同时，教师就可以教给简单的网页制作方法了。到了五年级，学生就可以在教师的帮助下开始设计自己的个人主页。这时，教师可以根据学生的实际情况对学生的个人主页进行改版或扩建，并随时将新版的学生主页上传，展示给其他学生观摩学习。
    第三阶段：学生个性化主页建设阶段(六年级上学期)
    学生进入六年级后，基本上完成了小学信息技术知识和操作技能的学习，已完全能够自己独立地进行网页制作。由于六年级学生知识面已较广，教师可以鼓励学生建设有主题的具有个性化的个人主页。在条件允许的情况下，可引导学生在网上搜索自己想要的文字、图片、声音、视频、动画等素材，加上一些自己的东西，做成一个像模像样的个人主页。教师要即时上传学生做好的个人主页，并在校园网中进行推荐。
    第四阶段：学生个人主页推广和继续建设(六年级下学期到毕业以后)
    在六年级下学期，教师可以让学生探索一些网页制作中的高级技巧，如给自己的网页加上留言板、一些相关的网站链接(如同学的主页、同类型的网站等)。在这个阶段，多数学生制作的个人主页都相对比较成熟。在学生主页上传后，建议他们上网申请个人主页空间(申请的主页空间主要是免费型的，如收取少量服务费的，学生自己或家长能承担也可以)，把自己的主页传到互联网上，形成具有自己域名的个人主页。为了让更多的人访问，教师还应教学生在网上推荐自己的个人主页(如在大型搜索引擎上登记或为自己的主页增加搜索引擎标志)，以提高个人主页的知名度、增加访问量。学生能得到更多的关于自己个人主页方面的反馈信息，会激起对自己的主页进行修改的欲望。在学习制作、发布、推广和修改自己的个人主页的过程中，学生不断进步，从而达到小学信息技术课真正的教学目的。
    【以校园网为平台，以学习网页制作、发布、推广为小学信息技术课教学的主线，渗透了指法、Windows操作、画图、Word文档编辑、图片处理、网页制作等知识和操作技巧，真正实现了为应用而学习，真正让学生感兴趣、自己主动地学习。】
学生毕业了，教师可以将各位学生自己制作的个人主页分别刻成光盘，并将本年级中其他学生的优秀个人主页收入其中，送给学生做毕业纪念礼物。赠送光盘时提出希望：在初中、高中、大学甚至走上工作岗位以后仍不断地用新学的知识和自己新的成果来修改和丰富自己的个人主页。这样，学生后续学习将从个人主页中得到很完美的体现。
    二、教学效果体现
    1．让每一位学生都有表现自己的机会，都能在学习信息技术中体验到成功，对信息技术产生浓厚的兴趣，从而达到主动学习的良好效果。
    2．由于在网页制作过程中需要借鉴别人的经验，所以在学习中能形成互学、互帮的良好氛围；网页发布后，能达到充分交流的目的。
    3．每位学生都想把自己的网页制作得更好、更有新意，所以，在学习中会有更多的创新思维活动，有更多的思维火花闪现。
    4．每位同学从学习信息技术开始都有一个主页，换句话说，每位同学都有一个起点，每一次网页修改和内容更新、丰富都是一个进步。
    5．体现了学以致用的原则。
    6．个性化个人主页的制作，极大地满足了学生个性发展的需求。
    7．主题性个人主页的制作，为学生探究性学习提供了一块肥沃的土地。
    8．个人主页的制作有很强的延续性。学生以后在初中、高中、大学甚至工作后仍可不断地用新学的知识和自己新的成果来修改、丰富自己的个人主页，积累起人生的一笔很大的财富。
    三、能够解决的主要问题
    1．从真正意义上实现了信息技术与其他学科间的整合，网页制作的技术体现的是学生信息技术课学习的成果，而网页的内容则全面反映了学生各科学习的成果和水平。
    2．解决了小学信息技术教学内容不够的难题，因为个人主页的制作是没有极限的。
    3．能将教与学的成果充分展示出来。
    4．可以改变人们对信息技术教学的一些错误认识，如信息技术现在学不学无所谓，将来工作时学也一样的想法。
    四、实施过程中的主要问题及解决方法
    1．对学校硬件条件要求较高。
    要实现上述教学方案，需要有校园网的支持，并保证学生机房的网络运行良好，具备上网的条件。如果不具备这些条件，至少计算机教室局域网要运行良好。这样学生做好网页后，可由教师在互联网上申请一个主页，将学生的网页放在里面，让学生通过互联网来访问自己的网页。这也是一个非常好的方法。
    2．网页制作和维护需花费教师大量的时间。
    要解决这个问题，教师可在中高年级学生中选出一部分信息技术爱好者，组成一个信息技术兴趣小组，教他们更多的网页制作、修改操作技巧及其他相关知识，让他们充当小助手。这些学生在帮助教师的同时，自身水平也能得到提高。而且他们还可以代表学校参加一些相关方面的比赛等。