作为国家级实验区，新的基础教育课程方案2002年秋季开始在我区中小学实施，全区34所初中、164所小学起始年级的2万余名学生开始感受新课程、新教材。为了搞好试点工作，2002年初，区成立了课程改革领导小组，下设行政决策、科研总结、实验主管、宣传报道四个组，仪器电教站落实在实验主管组，主要负责下述工作：指导各校现代教育技术工作；制订适应新课程各学科的教学仪器、设备的配备标准并组织实施；提供与新教材配套的电子音像教材及用于课程改革师资培训的电子音像资料，加强对教师的现代教育技术培训。一年多来，我们围绕课程改革开展信息技术教育（电化教育）工作，使信息技术教育（电化教育）在我区课程改革中发挥了积极的作用，同时，我区信息技术教育（电化教育）工作也得到了长足的进展。在实践在中我们感到：基础教育课程改革是我国教育改革的一项重要内容，它有许多工作需要电教部门去做，我们只有深入理解课程改革的精神，自觉投入课程改革工作，才能在课改中有所作为。
    一年多来，我们围绕课改主要做了以下工作：
    1.加大投入力度，为新一轮课程改革提供条件保障。
    为做好课程改革条件保障工作，我们在调查研究的基础上，向教育局提出了修改《余杭区普及中小学信息技术教育规划》（以下简称《规划》），加快我区教育现代化步伐的建议。教育局在修改《规划》的同时，决定每年拨出300万元经费，用于义务教育段教学仪器和现代教育技术设备的补助，年终再追加一点。接着，我们出台了《关于信息技术教育设备建设经费补助的通知》，规定对义务教育段的学校购置教学仪器，建设多媒体教室、计算机房和校园网，由教育局补助50%，镇乡政府自筹50%。设备采购均在区政府招标办监督下，由教育局招标小组统一招标。2002学年，我们组织了5次学校现代教育技术和教学仪器设备的招投标，投入经费达1155万元，其中教育局拨款350万元，为学校配备了50余万元的常规教学仪器和电教器材，新增26个计算机教室、85个多媒体综合教室、12个校园网系统、8个闭路电视系统，全区新增计算机1500余台。2003学年，我们将继续加大学校多媒体教室和校园网的建设。现已落实经费1000余万元，准备配备多媒体网络教室20余个、多媒体综合教室40余个、校园网10个。这些工程目前正在紧张的施工中。另外，“余杭教育信息网”的首期工程也已完成，一个以直属学校为基础，覆盖大镇初中、中心小学以及教育行政部门的教育信息网络已初步形成。我们正在进一步完善该网络，以使它在为传送信息、交流经验、实现资源共享等方面为课改提供全方位的现代技术支持。
    2.深入调查研究，搞好音像电子教材的配置工作。
    1993年以来，我区一直非常重视音像电子教材的推广使用工作，广大教师在实践中尝到了运用现代教育技术的甜头，把与课本配套的音像电子教材作为不可缺少的教学媒体。我区被确定为课改国家级实验区后，我们对音像电子教材的配置工作做了专门的调查研究。通过调研，我们认为：新课程与老课程相比，课程内容有了很大变化，而且新课程强调为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，强调开发并合理利用校内外各种课程资源，为保证新课程顺利、高质量地实施，全区中小学需要统一配置与实验教材配套的音像电子教材。我区使用的实验教材以人民教育出版社和北师大出版社的为主，而人民教育出版社出版的音像教材价格明显高于以往我省自编的音像教材。例如与初中英语第一册课本配套的投影片，以前省编的每套189元，现在人教社的每套343元。这样仅音像教材一项，学校开支就将增大许多。鉴于上述原因，我们向区物价委员会提出增加音像教材费的要求，经区物委同意后，我区学生代管费中的音像教材费由以前的中小学生每人每学期5元增加到小学每人每学期15元、中学每人每学期20元。学生音像教材费增加后，部分学校准备将一部分钱用于添置设备。我们一方面向学校领导强调教学软件建设的重要性，一方面严格按照省教育厅的要求，对音像教材费采取校收、区管、校用的方式，即代管费中音像教材费单独立项，设立专门账户，由学校收取、区教育局电教站统一管理，保证用于学校音像电子教材的购置。
    在新教材实施一段时间后，我们又通过召开座谈会、深入学校听课等形式，了解学校对音像电子教材的需求。在此基础上，一方面向省电教馆提出了加强开发、引进与新教材配套的音像电子教材和课件（尤其是积件）、网络资源的意见，并提出了选题参考意见，另一方面对全区中小学下一步的音像电子教材配置计划作了调整。在2003年秋季音像电子教材征订中，我们除订足小学、初中二年级用的音像电子教材外，又对各校一年级的班级数进行了核查，对原有的一年级音像电子教材不够用的学校及时督促补订。
    3.把信息技术作为教师新课程培训的工具和重要内容。
    新课程的实施强调民主和谐氛围的营造、学生自主学习能力及合作精神的培养，强调信息技术与课程的整合，这些都对教师提出了很高的要求。我区在新课程教师培训中，一方面运用信息化手段提高培训效率，另一方面特别强调了对教师运用计算机、多媒体网络等信息技术的技能及信息技术与课程整合的理念、方法的培训。我们订购了一批先行课改实验的外省市教师的课堂教学录像片，并组织本区学校拍摄新课程示范课录像。全区中小学共选送新课程课堂教学录像片100余节，我们从中筛选出20余节刻制成光盘，下发给全区中小学供教师观摩学习。今年，我区决定在对新的起始年级教师进行全区集中通识培训和学科培训的同时，由学校组织其余各年级的教师学习新课程理念，以使全体教师都能自觉地用新课程理念来指导教学工作。为此，我们及时向省电教馆征订了培训用光盘，下发给每一所学校。此外，我们还进行一些专项培训和有关的活动。如：继续抓好“英特尔未来教育”培训项目，通过培训改变教师的教育理念，提高他们将信息技术有机地融入到各科教学中去的能力；举办信息技术与网络知识培训班，举办了Internet知识与技能、网页制作、动画制作和网管员培训班共5期，有132人次参加；组织教师自制多媒体教育软件评比活动，期间收到中小学教师自制的CAI课件112个。
    4.加强经济欠发达地区的教育信息化建设，促使不同地区的课改站在同一起跑线上。
    在课程改革实践中，我们看到，学校信息化水平低下会在一定程度上制约课改的顺利进行。当前家长和社会对教育的期望很高，对教育的公平性十分关注，对学校的教育教学条件提出了更高的要求。如在杭州市教育局组织的百万家长评学校的活动中，家长集中反映的五方面意见中就有对边远山区学校电教设施差、电脑课开不出的意见。局领导认识到，教育信息化是缩小地区之间、城乡之间差距的有效途径，因此高度重视贫困乡镇教育信息化的发展。对经济欠发达地区的中小学，除在基建上给予较多补助和加大日常维持经费外，在现代教育技术设备配备补助上也给予倾斜。如地处我区西部的鸬鸟镇、中泰乡以及革命老区黄湖镇，乡镇政府对教育十分重视，但经济欠发达，学校经费能维持日常教育开支已经很不错了，再要在设备上投入困难较大，我局就为这些学校配备了电脑室和多媒体综合教室，使山里的孩子也能上电脑课，在新课程教学中也能用上现代教育媒体。
    基础教育课程改革是一项系统工程，在实施过程中还存在很多需要解决的问题。我们将继续努力做好为课改服务的工作，使我区的信息技术教育（电化教育）工作再上新台阶。