全省农村中小学现代远程教育工程工作经验交流暨先进表彰会交流材料

    我是衢州市龙游县的一名农村小学老师，今年五十四岁。我所在学校是一所典型农村小学下属教学点：2名老师，平均年龄已是五十岁；有一、二年级和学前班共43名学生，其中一年级和学前班是复式班，我担任复式班的班主任。由于学校条件落后，缺乏现代化的教学设备和年轻的师资力量，导致知识滞后，信息闭塞，严重制约了学校教学质量的提高和学生的发展。2005年，我校领到了省教育厅赠送的DVD光盘播放设备和和根据农村教育实际情况制制作的教学光盘，我们边学边用，开始了光盘放像教学的尝试和实践。
    实践证明，“农远”光盘教学的实施，对促进优质教育资源共享，提高农村小学教师综合素质和教育质量，具有十分重要的意义。然而，要使教学光盘充分发挥作用，教师必须做有心人。下面，我结合自己的实践在此谈一些体会。
    一、认真研究光盘，仔细备课
    教师教学目标越明确，对教材的编写思路理解得越充分，教学设备和辅助手段的使用才越有效，光盘在教学中的作用才有可能得到更充分的发挥。在备课前，我总是挤出业余时间，坚持不懈仔细、反复地观看光盘，并作详细的记录。一直累积，到现在已经有了四五万字的笔记,其中有实况记录，听课点评及心得，也有我提出的认为值得探讨的问题，以方便自己反复研究或与同事磋商。带有目的性、思考性地研听、记录，便于课前吃透教材，熟悉光盘的内容、设计思路和实施步骤，哪些部分要重点使用，哪些部分可以以观看为主，哪些部分则必须让学生同步参与，如何突破重难点，自然就心中有数。看完光盘，我会自然看到自己和其中的差异和距离，一股不甘的动力总是鞭策我不断思考自己在教学中存在的缺陷，以及怎样根据本班的实际情况来组织教学，做到教学更有针对性。
    比如我以前在执教《一次比一次有进步》这篇课文时，总感觉单凭课文朗读，并不能促进学生对小燕子三句话的理解。我课前对本课光盘作了反复观摩，在备课时设计出了三个有梯度性的问题，以升华学生的理解。上课时先让小朋友听电视里的学生是怎么读小燕子三次对话的，让他们在朗读中领略了故事大意，同时感受朗读方式。接着我分步提出阶段性的问题，让他们试着说试着读，释放全新的感受、体验，并分别以小燕子的三句话作为小结，引领学生渐次走进小燕子的心灵世界。经过训练，同学们朗读的语调活了，说话的能力强了，而且并不是一层不变的展现，而是诞生了无数只可爱的、富有个性的小燕子，学生在感受中得到了个性的发展。
    二、扎实利用光盘，进行示范
    在课堂教学中，我充分发挥光盘对拼音教学的示范作用。以前对于汉语拼音教学，我心有余而力不足，发音不准确，前鼻音、后鼻音难以体现，特别是复韵母的归音总是不到位。一直担心我这个“大糊涂”会带出无辜的“小糊涂”。然而现在无此忧虑了，通过光盘教学代替教师讲解发音方法、指导正音，犹如优秀教师亲临教室一般有效。以前，我教韵母“ie”、“iɑn”只有写法上的不同，在读音上的很难区分，因为本身不懂发音方法，身旁老师对此也是无所适从，所以统一都教成“ie”。我的女儿小时候也是我教的，她也跟着我把“iɑn”读成“ie”。现在女儿已经长大了，有一天她突然打电话问我，“天”一字倒底如何读？原来她和朋友进行了激烈的争辩，她坚持把“天”读成“tie”,她相信自己爸爸是老师，肯定没错！当时女儿的信任，真让我无地自容，甚至有种犯罪感。有了光盘，我让学生直接跟着光盘学，难点部分重复播放，促使学生全面学会，现在学生和我，都不再有“iɑn”和“ie”的困惑了。又如“ɑi”的发音，学生通过跟光盘读，也能表现出从“ɑ ” “i”的发音过程，复韵母的归音的问题得到解决。借助光盘教学，学生的拼音学得非常好，同时我自己的拼音、发音水平也得到提高。
    在朗读教学时，我也经常利用光盘让学生跟读，学生朗读能力确实提高很快，读得正确、流利又富有感情。在识字教学中，学生能根据电视中举一反三地说顺口溜记生字，如“美”字：大王头上生两个角；“回”字：“大口生小口”，“一字两个口”等。又如《口、耳、目》的教学，我先让学生看“口、耳、目”三个象形字直观的演变，然后借机让学生说说“羊、鸟、兔”这几个字像什么，学生说“羊”上面两点像羊的角，“鸟”的一点像鸟的眼。之后我再让学生看看电视中的小朋友是如何说的。通过这种形式的学习，很好地发展了学生的多向思维。
    三、巧妙使用光盘，巩固要点
    在教学重点、突破难点时，为学生提供直观的视觉材料，便于学生感知和识记。利用光盘的画面帮助学生理解课文，达到轻松掌握重点的目的。如《阳光》在这篇课文中，“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河”。“河面闪着阳光，小河就像长长的锦锻子”“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”这几句话，对一年级的学生来讲比较抽象，很难理解。但通过光盘给学生提供形象的画面，学生有了感性认识，理解了抽象的词，感受了朦胧的意象，领略了大自然的美，也加深了对课文主要内容的理解，从而比较理想地达成了教学目标。
    四、灵活实践光盘，激发兴趣
    在课堂教学中利用光盘的动画和声音创设情境，是个导入新课的好办法。教学光盘中的图片、声音资源丰富多样，很自然能把学生引入课文情境。如《快乐的节日》一课，老师问：你们喜欢听唱歌吗？然后播放光盘中悦耳动听的歌曲，学生爱听，也就很快就进入了学习情境。本来，我最怕教音乐，识谱能力差，嗓音又不好，因此学生也不喜欢音乐课，课堂气氛非常沉闷。自从音乐教学光盘进课堂后，彻底改变了课堂，其间教师动听的歌喉，耐心的讲解，激发了学生对音乐的热爱，学生经常在课上唱呀、跳呀，表现很活跃。
    农远工程为农村学校送来了优质的教学资源、新的教学理念。作为农村老师，观摩光盘、钻研和使用这些宝贵的教学资源，是难得的学习机会。我将一如继往悉心琢磨光盘中的新理念、新元素，引导自己去把握新课标，实践新课改，把新理念贯彻到每堂课、每个教学活动、每个教学环节中，让农村的孩子享受和城里孩子一样的教育！我想尝试更多新的教学形式，但苦于没有足够的实际教学资源，因而也无从实践。所以我也希望“农远”教学光盘，能更加贴近农村教育的实际，结合农村孩子的认识特点设计教学过程，展现教学方法。如此一来，光盘资源及所蕴含的新理念更易我们学习和操作，也能将学到的那份精彩与身边的孩子们一起分享。