全省农村中小学现代远程教育工程工作经验交流暨先进表彰会交流材料

    遂昌县位于浙江省西南部，县域面积2539平方公里，辖9镇11乡，人口22.74万，每平方公里89人，是一个地广人稀的山区贫困小县。全县设中小学54所，其中农村学校48所，占80%，由于受地理条件、经济等因素的制约，我县农村中小学的教育资源相对匮乏，城乡教育资源不能得到有效整合，发达地区的优秀教育资源对我们来说是一件可望而不可求的事。自全省实施农村中小学现代远程教育工程以来，我县一方面借助这股东风努力加大农村中小学信息化教育的投入，另一方面电教馆、教研室、师校等部门依托农远工程平台密切配合，以推广省配发的农远教育资源为抓手，通过加强管理、培训、研讨会等形式，努力提升农村中小学教师业务素质，促进城乡教育的均衡发展，使我县广大农村的教育教学质量得到了较大的提高。
    一、投入情况：
    在实施农远工程（05年）前，我县中小学拥有学生计算机房26个，多媒体综合电教室设备141套，其中农村中小学拥有计算机房13个，多媒体综合电教室设备38套，大多数信息技术教育设备都集中在县城中小学。为缩小城乡学校教育条件的差距，我们结合农远工程，加大了农村中小学设备投入，并积极组织力量由电教馆牵头进行实施。到目前止，我县农村中小学装备学生计算机房28个，多媒体电教室设备78套，光盘放像设备49套；完小以上中小学光纤连入 “遂昌教育局域网”；乡以上中小学校有学生机房和多媒体教室，每班有“两机一幕”， 每校开设信息技术和多媒体课程。农远工程设备的投入，对解决农村学校教育资源匮乏，弥补师资力量不足，改进教育教学方法提供了物质条件，对提升我县教育教学质量、实现基础教育跨越式发展起到了重要的推动作用。
    二、具体做法：
    （一）建立机构，加强领导，为远程教育工程实施提供组织保证。
    为了搞好我县农村中小学远程教育工作，根据省财政厅、省教育厅关于《浙江省农村中小学现代远程教育工程实施办法》，我县成立由分管局长为组长，电教馆馆长、教研室主任为副组长的农远工程领导小组。学校相应成立了以校长为组长的领导小组，领导小组分工明确，责任到人，每月召开一次会议并及时调整实施方案，全面推进农远工程的顺利实施。
    （二）强管理抓落实，确保项目顺利实施。
    为了加强对远程教育的管理，教育局制定项目工程实施意见，加强对项目实施学校的督查工作。2005年春季，省里下发我县44套放像设备，06年配发了11套多媒体教室设备，我县制定了《关于做好农村小学及教学点配备光盘放像设备工作的意见》，要求项目实施学校指派专人负责设备的验收，及时对设备和配套资源进行登记造册，将清单提供给相关学科教师。学校在设备收到20天内，根据实际情况做好相应的配套设施建设，如电源接入，电视机架（或机柜）的安装，防盗门窗的安装（加固）、防触电、防潮和防尘措施等，一个月后电教馆组织人员对学校进行检查验收，对不符合要求的学校，督促整改，确保设备安全正常运行。电教馆统一制定设备《借出登记薄》、《使用登记薄》、《计算机教室管理制度》、《多媒体教室管理制度》等，严格按章办事，责任落实，要求项目实施学校建立设备和资源光盘管理、使用和维护档案，建立设备固定资产帐。学校相应出台了一系列的制度，如安口乡中心小学规定：四十周岁以下的教师每周必须在规定时间按时参加农远光盘的集中学习；黄沙腰镇中心学校规定：每月以教研组为单位开展一次光盘教学教研活动。 05年下半年，电教馆对光盘放像点使用情况进行考核和评估，对项目执行情况良好且绩效明显的学校给予奖励，并优先安排06年专项补助（如综合多媒体教室）。通过制定制度抓落实，各校光盘放像设备使用率高，如安口乡中心小学教师平均每人每学期利用光盘上课达14节。
    （三）层层培训抓使用
    农村学校特别是教学点的教师以前很少接触光盘放像和多媒体教室设备，为了使这些教师能尽快地掌握设备的使用技术，首先由电教馆分四个教学片进行了骨干教师设备使用培训，随后以乡镇为单位利用骨干教师开展全体教师设备使用的校本培训。通过培训，全县四十周岁以下的教师人人能操作光盘放像设备和多媒体教室设备，在此基础上，教研室和教师进修学校结合教师素质提升工程，分片区开展了各学科光盘和资源库的课堂教学技能培训。对小学我们要求各校每周组织一次教师集中观看名师讲座和名师示范课学习会，每学期开展二次以上光盘教学教研活动。对教师要求每堂光盘放像课必须认真备课，每堂课后进行反思，并将反思体会记入备课笔记，由教研室组织进行不定期的抽查、指导和点评。
    为了使远程教育在我县能发挥真正的作用，我们在使用上还做到三个结合：⑴与新课程的培训相结合，我们利用“走进新课堂”等远程教育的光盘，让培训的教师进行观看，实现与名师“面对面”，不但从理论上感受名师的智慧，也从课堂实践的层面中体会到名师的教学技能。同时我们利用教研室的专题网站播放远程教育的有关光盘，方便了教师的学习。⑵与教研活动相结合，无论是县级的教研活动、片区的研讨会、还是学校的校本教研，远程教育的材料成了我们最好的研讨内容，如：我们开展的“同课异构”、“专家引领、主题研讨”等活动，都因为借助远程教育这一平台，才使我们的教研富有活力和生机。⑶在使用的时空上我们做到课内向课外延伸，上课辅助与教师备课支持并重。如：我们利用远程教育中的有关“欣赏与积累”的内容，引导学生把学习的视野向课外延伸，拓展学生的知识面，培养学生的审美情趣。通过组织教师观看远程教育中的“教学素材”的内容来帮助教师备课，使课堂的容量扩大，知识面更宽，学习的背景更广阔，激发了学生的学习积极性，提高了课堂教学效率。
    在光盘资源的使用过程中，学校创造了许多卓有成效的做法，涌现了许多典型事例。如：焦滩小学设置了媒体播放课程表，建立了光盘使用记录，强调了教案环节的体现，做到了三个方面的一致：即在课表上反映出播放的时间（节次）；在教案中必须反映出媒体播放的内容、作用；在使用记录上反映出使用情况及效果。他们视这套设备为教学的宝贝，保管上特别小心谨慎，在使用时把光盘播了一次又一次，他们认为采用先进的教学手段不仅能省时，省力，而且真实，具体。学生一看就明白，一听就懂。王巧燕老师说：“光盘资源犹如新课程中的一缕阳光，照进了我的课堂。”又如：妙高小学同年级的五位语文老师在教学《赶花》一课时，将课件与网络上找来的资料相结合，将课文中三个重点段落的内容和课后练习捏在一起，作为一个整体，组合成一个模块重新设计课件。新的课件使学生更好地理解作者虽然既写到蜜蜂赶花，又写到养蜂人赶花，突出养蜂人生活的艰辛及生活中充满的诗情画意，清晰再现赶花的路线及其一路的美景。再如：安口小学的校长说：“教学光盘已在我校日常课堂教学中用起来并发挥了作用，它帮助我校教师克服了自身的不足，如年轻老师驾驭课堂的能力欠缺、中老年教师普通话不准等，有效的推进了我校的基础教育课程改革。”他们学校王海英老师就从自己所任教的英语学科角度作了很有代表性的评价：英语是一门语言实践课，英语教学的主要任务是培养学生运用语言进行交际的能力,因此作为教师要尽量为学生提供交流的语言环境。教学光盘资源无疑是为英语教学提供了一个良好的学习平台，它为学生提供了一个生动、逼真的视听形象，充分调动了学生的积极性，为学生创造了良好的语言学习环境。
    （四）不断丰富教育教学资源。
    应用的基本保障是要有丰富的资源，我们高度重视资源的整合，把优秀的光盘、课件直接提供给教师，使一线教师更多地从课件制作中解放出来，把精力集中到教学应用中去。让教师方便快捷地获取课堂教学所需资源，降低教师使用远教设备的难度，才能大面积提高远程教育设备的使用率。电教馆建了一个总数约650G条内容的教育教学资源库，将各类资源收集起来，集中存放在教育局信息中心资源库，全县完小以上的中小学都能调用资源库素材，提高资源使用效率。逐步实现了城乡教育资源的共享。电教馆组织技术小组人员对远程教育教研活动进行了录像，将优秀课例放到教育网上供全县教师学习参考。使我县教师不仅能从网上感受到名师的风采，也能学习到本地优秀教师的长处。
    四、存在问题：
    1．经费严重不足：由于我县是欠发达县，学校远程教育所需的运行资金不足，部分农村教学点无力置办电脑、多媒体教室、光盘放像设备等，有限的多媒体设备及光盘放像设备难以适应日益增长的远程教育需求，制约了远程教育项目学校工作的开展。
    2．技术力量薄弱：很多学校没有专职信息技术教师，对在使用过程中出现的突发问题还无力处理，只有加强投入、抓好培训，才能为远程教育工作做好保障。
    总之，我县从项目实施以来，在抓管理、抓培训、抓使用、加强服务指导等方面做了大量工作，取得一定成绩。在2006年省教育强县的验收评估中，我县教育城乡均衡发展、实现山区无薄弱学校等成绩得到了评估专家的一致赞扬。这些成绩的取得，是与我县用好、用足、用实我省的远程教育这一现代化的教育发展平台是分不开的。今后我们要继续加大工作力度，抓好农远工程，加强教学资源的应用工作， 抓好资源整合，充分发挥农远工程的作用，为提高我县农村学校教育质量做出努力。